高中-表格式教学设计方案模板.doc

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1、案例名称秋天的雨科目语文教学对象三年级提供者课时一课时一、教材内容分析具体描述了秋雨的特征，表达了对秋天的赞美之情，二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1．知识与技能⑴记忆本课中出现的新的生字、生词。⑵能够有感情地、流畅地朗读课文。⑶能够联系实际，描述秋天景象，表达对秋天的喜爱之情。(4）能够在教师的指导下，找出本课各段的中心句和关键词。2．过程与方法（1）通过视频播放，清晰地呈现秋天的美丽景象，激发学生对秋天的热爱之情。（2）通过多媒体技术来动态呈现生词，帮助学生积极、有效地对知识进行

2、回顾。（3）教师指导学生对通过多种形式进行课文朗读，帮助学生加深对文章的理解。（4）在教师的引导下，学生们对同学的朗读进行互评和自评，纠正错误，提高学习质量。（5）教师引导学生通过角色扮演积极参与到学习过程中，调动学生学习的积极性。（6）通过多媒体信息的呈现，帮助学生加深对文章意境的理解。3．情感、态度与价值观（1）通过对秋天景象的描述，激发学生对大自然、对生活的热爱之情。（2）通过学生的角色扮演，激发大家参与学习的积极性。（3）通过小组合作，培养学生的协作能力和集体意识，完善学生的人格品质。（

3、4）通过教师的提示和启发，培养学生深入思考、积极发言的良好习惯。三、学习者特征分析6教学对象是小学三年级的学生，具有较强的观察能力和模仿能力，反应灵活，活泼好动，对学习新鲜事物有很大积极性。四、教学策略选择与设计对小学生进行教学，其目的是培养学生的观察能力、表达能力、想象能力和良好的学习习惯，因此采用如下的教学方法和手段：1、教学方法：观察发现、启发引导、相互讨论的教学方法。启发、引导学生认真观察，并对学生的思维进行调控，帮助学生整理并完整表达个人的思想；提供给学生交流的机会，让学生在讨论中对相

4、互启发，开阔视野，加深理解；引导学生进行小组学习，培养其协作学习的意识和能力。2、教学手段：将多媒体技术和传统的教学手段相结合。其目的是充分发挥各种媒体的特长，在优化组合的基础上，提高教学效率，改善教学效果。五、教学环境及资源准备1．搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。2．根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备1、创设情境，引入课题1、提问：大地经过春雨的滋润，夏天雷雨的洗刷，秋雨姑娘悄悄地打开了秋天的大门，她给大地

5、带来了丰收的喜悦，给我们带来了欢乐的歌声。瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想欣赏吗？2、提问：你看到了什么？1、跟同桌交流，回答老师的问题播放课件2、朗读课文1.边听边用序号标出课文的自然段,并说说你听到了什么？2.秋天的雨给你留下了什么印象？1、学生思考并回答。感受秋天的美63、内容讲解，感情体会（1）品读第一段1、教师引导：秋雨姑娘来到我们中间，给我们带来一个好消息，这就是秋天-----已经来了。2、教师指名读第一自然段。3、提问：为什么读得这么轻？教师引导学生抓住课文里轻轻地

6、，温柔地、没留意等词，理解其感情色彩。4、提问：是呀，秋雨姑娘是轻轻地来的，谁再来读读这一段。1、学生进行以比赛读和齐读的方式进行朗诵，学生进行互评和自评。2、学生举手读。体会感情（2）品读第二段1、提问：秋天的大门打开以后，你最想看什么？2、提问：自由朗读第二自然段，看一看作者看到了什么？然后把你喜欢的句子画下来，再美美地读一读。3、提问：如何理解“你挤我碰”“争”这两个词语。（做动作）4、提问：秋天的景色这么美，想不想亲眼去看一看？5、教师先播放课件，再对本段内容进行讲解。6、提问：你们看秋

7、雨姑娘多大方，她把那么多那么美的颜色都奉献给了大大地，除了书上这些颜色，还有什么颜色？7、提问：书上用一个标点符号和一个词表达秋天的色彩，是什么？1、学生和同桌交流回答教师的问题。2、学生自由朗读。3、学生思考并回答。4、学生思考并回答。5、学生查阅并回答（省略号和“五彩缤纷”）。6、学生进行配音朗读，以加深对文章的理解。播放课件感受秋天的色彩6（3）品读第3、4段1、提问：秋雨姑娘不光带来了美丽的颜色，还带来了好多香甜的气味呢！小朋友们的脚常常被勾住了。谁的脚被果园里的香味勾住了？2、提问：你

8、的脚被什么香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？3、教师引导学生进行内容过渡：秋雨姑娘还挺会关心人呢。不信跟同桌一起读第四段。4、提问：秋雨姑娘举起金色的小喇叭，对动物朋友关切地说了什么？5、提问：听了秋雨姑娘的话，小动物们在干什么？1、学生联想实际生活做答。2、学生自由回答。3、学生带着这种美好的情感再读第三自然段，并引导学生进行相互评价。4、学生根据课文内容来回答。5、学生先讨论课文内容，再进行角色扮演。6、全班激情朗读第五自然段感受秋天的气味4、提示文章主线，总结概括全文1