研讨课教学记录3.doc

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1、研讨课教学记录授课人肖红云授课班级八（1）授课时间2月20教学主题《质量》授课人说课一、教学理念：在新时期下，新的课程改革正在全面展开，现行的一堂课是否符合新的课改精神。首先要看是否注重让学生经历从自然到物理，从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，从被动变主动的过程中去掌握知识与技能、了解科学技术，从而融入到社会中去，所以本堂课要在改进现有课堂教学模式，让学生主动探究，自主活动，抓好课堂实验，注重效果反馈，让自主探究得以坚持等方面多下功夫。　　二、教材分析：　本节主要内容包含质量的概念，质量的单位以及天平的使用方法，质量是

2、物理学的基本概念，是全章的基础，只有掌握了质量与天平的相关知识，才能更深刻领会密度知识，完成质量测量与密度测定两个实验。因此，它既是本节的重点，也是整章的重要内容之一。　三、学生分析　：　学习本节课的学生已经具备了简单的物理知识，物理思想已经有了一定基础，但他们的思维方式还是比较直观，喜欢动手、动脑，对直观内容比较感兴趣，但欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程，容易得出简单的结论。所以在细心思考，集体讨论与活动过程之后，学生的学习是不存在问题的。　　四、课程目标　　1.知识与技能：认识质量的概念及单位，知道质量是物体的属性；对质量单

3、位形成感性认识，会粗略估计常见物体质量；会正确使用天平测固体和液体的质量。　　2、过程与方法：经历通过比较物体所含物质的多少建立质量概念的过程，经历使用天平测物体质量的过程。　　3、情感态度与价值观：在学习使用天平过程中，养成自觉遵守操作规范的良好习惯，耐心细致，精益求精的品质和实事求是的科学态度。　一、重点、难点　：　质量的概念，质量的单位是本节的重点。　　质量的概念和质量是物体的属性比较抽象难懂。天平的使用方法和注意事项比较复杂难记，学生难以掌握，这是本节的教学难点。　　二、教法与学法　　：对于本节课的三个知识点采用不同的方法进

4、行教与学：　　1、对于“物体的质量”采用学生观察、归纳能力，“质量是物体的属性”学生感性认识较多，讨论教材图5－2的基础上得出结论。　　2、对于“质量的单位”，学生小学时代曾经接触过感性认识较多，采用学生自读，再以练习的方式进行反馈。　　3、对于“用天平测物体质量”，过去学生在实际生活中接触较多，如杠秤、电子秤等。采用分组讨论，分组实验，教师提问的方式进行，让学生亲历用天平测物体质量的过程，能更好地提高学生动手操作能力，又增强学生讨论归纳、交流与合作的能力。　　三、　教学过程　　1、引入：教师介绍物体、物质两个概念。活动①：多媒体展

5、示几幅材料让学生把相同物质组成的物体分类，并比较各自所含物质的多少。　　2、多媒体展示学习目标　　3、物体的质量：教师介绍质量的概念。　　板书：物理学中，把物体所含物质的多少叫做物体的质量。　　多媒体展示：教材图5－2。活动②：学生讨论、填空，得出结论。　　板书：质量是物体的一个基本属性，它不随物体的形状、状态、位置的变化而变化。　　[信息浏览]多媒体展示。　　4、质量的单位：　介绍质量的国际单位制的基本单位是千克。以及它的由来。　　多媒体展示教材图5－5，活动③：学生自学，讨论，填空。　　多媒体展示[信息浏览]　　5、用天平测质量

6、　　学生观察实验桌上的天平，认识其结构。　　活动④：观察天平，熟悉主要结构，仔细阅读说明书。　　根据说明书的要求反复练习调节天平的方法。　　实验：用天平测出固体（硬币、乒乓球）的质量。　　教师问：如何调节天平横梁平衡？如何用天平测量固体质量？　　提示：学生答。　　板书：天平的使用方法。　　a、放平（放在水平桌面上），拨“O”（游码拨到标尺左端“零”处）。　　b、调平（调节平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处）。　　c、左物右码，调节平衡游码，天平再次平衡。　　活动⑤：测液体的质量　　学生分组讨论，拟定测液体（水或酒精）质量的方案，学生

7、进行实验。　　教师问：用天平测物体注意事项有哪些？　　学生根据实验操作过程中出现的问题，讨论、交流。　　板书：使用天平的注意事项　　a、天平就妥善保管，轻拿轻放。　　b、天平（砝码）应保持干燥、清洁，避免沾着酸、碱、油脂等化学药品。　　　　6、课堂小结　　多媒体展示　　7、多媒体展示杠秤、电子秤、磅秤等测量质量的工具。让学生课后试着去学会使用它们测质量，作为课后作业。教学反思1．在学习使用托盘天平时，学生提到“右物左砝”的操作方法是不正确的，由于学生现学知识的限制，对托盘天平的原理（在第13章简单机械中学习）本节教学设计中没有涉及，

8、因此会产生这种误解。为了降低学习难度，我没有在本节课中讨论，而是在第二节实验课上，让学生们通过实验操作知道，游码相当于小砝码，每向右移一个格，相当于在右盘加一个小砝码，按照习惯“左物右砝”时，物体的质量等于砝码的值加上游砝的读数，“右