王芹枝奇怪的大石头.doc

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1、课堂教学设计表课程名称：语文设计者王芹枝单位（学校）：南曲沟小学授课班级：三（1）班章节名称7、奇怪的大石头计划学时2教学目标课程标准：全日制义务教育语文课程标准（实验稿）1-2年级学段：（一）3；（二）2、5、7；（三）2、3、4。本节课教学目标：1．会认6个生字，会写14个生字。正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语。2．读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。3．有感情地朗读课文。学习目标描述知识

2、点编号学习目标具体描述语句2.7-12.7-22.7-32.7-4知识和能力过程和方法情感态度和价值观学会会写14个生字六个生字。掌握“兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹”等词语。认识“坑考秦域遗震”感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。正确、流利地朗读课文。热爱大自然、观察大自然。项目内容解决措施教学重点引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。学生自学(查阅资料、上机操作)，教师指导。教学难点体会作者是怎样把内容写具体的。当学生明白了“冰川可以推动巨大的石头旅行”这个问

3、题时，难点就会迎刃而解。教学媒体资源的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源15-115-215-315-4知识和能力过程和方法情感态度和价值观课件4课件5）课件6课件7生字词词语资源库。读课文的要求仿写词语KA、C、HIBB、F、HB、F、HHF掌握生字音、形（偏旁、结构、笔画笔顺）、义；理解词语意思。掌握课文中的词语配乐读增加美感。感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。4分4分1分1分自制库存自制自制自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境

4、，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.板书设计7.奇怪的大石头一怪：孤零零出示句子：这块大石头孤零零地立在草地上。二怪：巨大出示句子：大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙

5、伴围着石头转来转去，也找不到他。三怪：时间久，来历不明课堂教学过程结构的设计教学模式：探究型教学过程结构：1、欣赏2、组织语言，同桌交流、回答。（1）大石头奇怪在哪？（2）大石头又是怎样到这呢？3、齐读课题。1.赏图提问：（1）全文主要围绕奇怪的大石头写了一件什么事？（2）大石头奇怪在哪？2.板书课题7.奇怪的大石头课件1开始1.课题质疑读了课题,你最想知道什么?(1)大石头奇怪在哪？①我们在用什么交谈？　〈有声语言〉②回答问题前为什么要举手?〈无声语言〉③总括：(2)归纳重点问题。①打石头怪在哪些方面？②怎样才能从文中找出

6、有关打石头怪的句子？2.学习这篇课文,还需要解决什么问题?(常规目标)①学会生字词。②正确流利地朗读课文。引题“大石头奇怪在哪？”媒体的应用教学内容和教师的活动教师进行逻辑判断学生的活动一．激趣导入课程标准：1-3年级（二）2、7SETC·S：第一学段课堂教学过程结构的设计课程标准：1–3年级（三）2课程标准：1–3年级（一）3（二）7三、探究达标（一）自学(完成初级目标)1.看书听师配乐读.2.自由读,边读边划出生字、新词。3.自学4.汇报自学结果。课件4、5使学生能够在较短的时间内学会大量的生字词，提高了课堂教学效率。整

7、体感知课文内容1.配乐范读，划出这篇文章共有几段？(10)2.自由读课文，注意读准字音，读通句子，划出生字新词。3.自学，完成目标1、2、3，教师巡回指导。4.汇报自学结果。（二）合作学习(完成高层次目标：1.深入了解文章内容内容，2.正确流利地朗读课文）重点学习2、3、4、6、9、自然段1.自由组合，选择大石头的一个特点进行学习。(1)利用课前搜集的资料、课件进行拓展性学习。(2)小组汇报展示。2.指导学写。SETC·S：第一学段A31.质疑。(思考、组织语言、表达)2．明确重点目标。课件2、3SETC·S：第一学段A5二

8、、质疑定标课堂教学过程结构的设计课程标准：1–2年级（二）2、5、7SETC·S：第一学段　A2、A4课程标准：1–2年级（二）7课程标准：1–3年级（二）2、（三）3、（四）4年龄组：⑴.自由朗读⑵.理解句子：大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。。⑶.说一