灵活多样的激励性评价是提高课堂效率的催化剂.doc

《灵活多样的激励性评价是提高课堂效率的催化剂.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、灵活多样的激励性评价是提高课堂效率的催化剂 我们知道，课堂教学活动，是一个变化着的动态过程。在这个过程中，教师凭借着教学经验，及时地捕捉各种反馈信息，适时灵活地调整教学内容和教学策略，并引导和指导学生调整自己的学习行为。这种在教学过程中进行的评价就是形成性评价，其性质是“以鼓励为主的发展性评价。”主要目的是为了发现每个学生的潜质，强化改进学生的学习，并为教师提供反馈。《品德与社会》是综合性很强的一门课程，帮助学生参与社会，学习做人是本课程的核心。根据本课程的特点，在课堂教学中，为了激发孩子们能够主动参与课堂活动的积极性，培养和提高孩子们学会学习，善于学习的能力，以便提高课堂效率

2、，进而使孩子们逐步养成良好的学习习惯和行为习惯，形成良好的道德品质。我一般采用的是描述性的评语、学生自评和学生互评等形成性评价方法。就拿上周四下午第二节六、三班的一节课来说吧。由于六年级学生的作业多，有些同学想趁这节课完成作业。所以，上课铃响过之后，我进了教室，一些同学任然只顾低头做自己的事。我就面带笑容的扫视了全班一眼，又对着那几个同学注视着，静静地等着。这时候，教室里安静下来了，他们似乎意识到了什么，马上抬起头来，振作精神。我微笑着点点头，说了声：“上课”。这节课学的是第八课《我国古代科技文化与建筑》第二课时《灿烂的古代文化》，当我激情满怀的谈话引入新课后，就提出问题:“我

3、们在座的，都可以说是孔子的门徒，儒家的弟子。那么，请说说你对大教育家孔子都了解些什么？”一开始，孩子们有些沉默，我又启发说：“是关于孔子的言论、故事都行。”这下举手的同学多了，我示意他们相继起来发言。有背论语中语句的；有说孔子是我国古代大思想家，教育家的；有说孔子是春秋战国时期的人的；有说孔子一生有弟子三千，出名的有七十二人的。当每个孩子说完，我都微笑着点头赞许，或竖大拇指夸奖。而对一个讲了孔子周游列国时，给一个小孩垒的“城”绕道的学生说：“你收集的资料真好，说明你是个爱学习，善积累的孩子，老师喜欢这样的学生。”又让全班同学给予掌声鼓励。接着我又问：“谁能说说，为什么说孔子是古

4、代最伟大的思想家，教育家呢？”同学们又沉默了，我声情并茂地说：“古人有半部《论语》治天下之说。可见人们对《论语》的评价是很高的，而《论语》里涉及的内容广泛，有修身，治国，治学，处事等方面的见解。他的好多教育思想对我们现代教育也有很大的启迪，是我们应该学习和倡导的。而他的教学方法也非常灵活、独特，常常会随时随地因材施教，借物喻理。比如，他领着学生在河边看水…”刚说到这里，有几个同学就接着说：“子在川上曰：逝者如斯夫。”我及时给予鼓励性的评价。并说：“这就是孔子借流水东去不复回来比喻时间一去不复返，教育人们要珍惜时间，珍惜生命。而且，孔子借流水还讲了许多做人的道理......”课堂

5、气氛热烈而轻松，大家都参与到课堂活动中来了，没有低头写作业的同学了。当讲到军事家孙子时，我只做了些引导和点拨，放手让孩子们说他们所知道的有关孙子的故事或资料。好多学生说到了孙子兵法中的“三十六计”，有的男孩子说到古代足智多谋的人物，像诸葛亮，庞统等都精通孙子兵法。我及时地评价道：“我们六、三班的学生都爱读书，知道的真不少，好样的！”接着补充道：“毛主席也精通孙子兵法，所以能在抗日战争和解放战争中，指挥我军以少胜多，以弱胜强，最终夺取解放全中国的胜利。”在说到诗仙李白时，我让学生分小组合作学习，然后选代表全班交流。结果，每个小组合作得很好，讨论得很热烈，有的背李白的诗；有的说李白

6、诗的特点；有的说李白还和杜甫是好朋友。在汇报交流后我要求同学们评选出发言最精彩的代表，并给予掌声鼓励。对于同学们交流汇报过的我没再重复，只告诉学生，唐代只所以产生了那么多脍炙人口的诗和才华横溢的诗人，是因为在唐朝，特别是盛唐时期，上至天子，下到贫民百姓，都喜欢读诗甚至作诗。如武则天，即使对写了讨武檄文的骆宾王的文采也大加赞赏；另外，据说诗人李益（或是李贺，是我在《读者》中读的故事，现在记得不太清楚了。）曾经在野外赶路，被一伙绿林强盗逮住，一听说是诗人，就要其作了首诗，之后就放人了。孩子们听的津津有味，我趁热打铁。鼓励他们多读书，多积累一些唐诗。我刚说：“熟读…”同学们马上说：“

7、熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”我又说：“读书…”他们接到：“读书破万卷，下笔如有神。”本节课的最后一个环节是要学生写出自己知道的古代名人及其资料。我要求学生写完后，同桌可以互相交流评价。然后自己评价一下，这节课自己最大的收获是什么，有哪些不足，以后怎么努力。一节课就这样在轻松愉快中结束了。课堂纪律虽然显的乱点，孩子们回答问题时也有些随意。但他们的脸上都洋溢着笑容，可见他们是喜欢学这门课程的，而且是学有所获的，想到这些我就满足了。课堂教学本来就是一个生成性的、变化着的动态过程。故而课堂评价