打折教学设计.doc

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1、《打折》教学设计教学目标：1.联系分数的意义认识打折的含义，了解打折在日常生活中的作用，能解决有关打折的实际问题。2.结合具体事例，经历自主解决打折问题的过程。3.体验分数乘法在生活中的广泛应用，了解许多生活中的问题都可以用数学的方法来解决，增强学好数学的自信心。教学重点：知道打折的含义，能解决有关打折的实际问题。教学难点：能解决有关打折的两步计算的应用题。教学过程：一、创设情境谈话：每逢节假日，商场、超市里都要开展一些活动。今天老师就给大家带来一些商场活动时的图片。（课件出示图片）通过观察，你发现了什么？商场在

2、开展什么活动？你在哪些地方也看见过这样的活动。说一说。师小结：打折是商家常用的一种促销手段，打折以后商品的价格怎么样了，那么打折具体是什么意思？打折以后商品到底有多便宜呢，这节课我们就一起来学习“打折”的有关知识。二、教学新知1.课件出示例题，题中告诉我们哪些信息？学生说出：季节性降价，服装一律六折出售；有夹克、衬衣、裤子、手套及其单价。2.分析数量关系提问：六折是什么意思？指名回答。学生可能说出：（1）六折就是十分之六。（2）就是把原价平均分成10份，取其中的6分。教师根据学生回答指导说出完整意义。即就是把原价

3、平均分成10份，取其中的6分。也就是原价的十分之六。（指名回答时体现出差生到优生的逐步完善，最后强调大家都这样说一说）3.以绿色的夹克为例，计算出六折后的价格。学生独立完成，订正。教师强调：（1）为什么用乘法计算？使学生明确：六折就是原价的十分之六，把原价看做单位“1”，是280元，就是求280的是多少，根据求一个数的几分之几是多少，用乘法计算。（指名回答时体现出差生到优生的逐步完善，最后强调大家都这样说一说）（2）怎样计算280×。使学生明确（1）可以把10和280约分，或把280×0.6。学生独立计算出其余三

4、件商品六折后的价格。4.教学试一试课件出示电视机，教师说出原价2100元，现在按七折出售。提问：七折是什么意思？随着学生回答，教师画出线段图。提出:根据这些信息你能提出哪些数学问题？并解答出来。学生独立完成，集体订正。订正时引导学生讲清两种解法的算理。(1)2100－2100×（2）2100×（1－）小结：我们知道了七折的含义，“八折”“九折”呢？谁能用一句话说一说打折的意义？引导学生说出“几折就是求原价的十分之几”。三、巩固练习1．老师再带你们到体育商店看看。课件出示练一练第1题这些商品一律八折出售，那些你能口

5、算出八折后的价格。其余商品的价格计算到练习本上。提醒学生将看做0.8计算比较简便。订正。2．清明节前夕，人民广场举办了车展活动。课件出示练一练第3题。理解“让利“是什么意思？学生试算。订正时如果学生说出（1）10－10×=1（万元）(2)1万元=10000元两种做法教师应及时点评第一种方法简便。3.王老师的女儿暑假后要上一年级了，她想为女儿挑选一款米奇书包。这是他搜集到的信息。指明读课件内容。公寓店原价60元，现八折促销。钢城店原价80元，现七折销售。如果让你当参谋，去哪家买合适？为什么?通过解答，你有什么启示提

6、醒大家？4.校运会的时候，体育老师为了给运动员准备奖品遇到了这样的情况。一种作业本的单价是0.5元，两家文具店有不同的促销方式。王老师要买100本这种作业本，去哪家文具店买比较合适？A店：一律九折优惠B店：满50元八折优惠5.去年暑假，老师去青岛旅游。百利达旅行社带46人去“石老人“观光园。门口的购票须知上写到：门票每张15元，满50人以上可以享受团体八折优惠。如果你是导游，怎样购票最省钱？学生先独立思考，在小组讨论。集体订正。当出现15×50×0.8=600时，教师鼓励学生，看谁最聪明使这4张票不浪费，还要提醒

7、学生和陌生人接触时一定要注意安全。如果实在卖不出去还可以10元一张卖掉。特殊情况灵活处理。四、全课小结这节课你学到了哪些知识？学生自由回答。老师也有一些生活小经验送给大家。教师说出：打折购物实惠多，物美价廉心头乐。精打细算巧安排，货真价实再付款。