《尊严》教材解读随笔.doc

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1、《尊严》教材解读随笔罗素明《尊严》是人教版四年级下册的一篇讲读课文，本文讲的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人尊重，从而改变了自己命运的故事。本文对哈默的形象是通过对他的外貌、动作和语言的细致描写来体现的。故事以“尊严”为题，含义深刻。一方面概括了哈默的品格，说明人是要有精神的，要自爱、自强、自尊；另一方面也反映了杰克逊尊重他人，看重人品的长者风范。据本文的特点，结合学生的认知水平，我把本节课的教学重难点放在如何通过描写年轻人的神态、动作、语言来表现他这种尊严，以及从杰克逊大叔和他女儿的谈话中体现自尊的可贵。在设计教学过程中，我抓住重点

2、词句进行体会，感悟尊严的含义。本节课设计有以下两个特点：一、突破重点在这节课中我的课堂教学活动紧紧围绕“尊严”展开，首先提出“什么是尊严？”然后用“谁说谁有尊严？”这一问题引出了文章的中心句，让学生对人物有一个初步的了解。通过教学让学生明白年轻人是在什么情况下讲尊严的，人物的言行是怎样体现尊严的，杰克逊大叔又是怎样尊重他人尊严的。杰克逊大叔的话“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”2是课文的中心所在，也是本文的教学重点和难点。我教学时紧紧抓住这一线索，围绕杰克逊大叔为什么说哈默有尊严这个问题，让学生在书中找出相关的语句，并三次出示这句话，

3、反复品读，突破重难点。二、感悟“尊严”   教学中，重点部分细读，让学生自己去体验交流心得，感悟课文，引导学生重点读哈默的三次语言，边读边感悟，深入体会哈默以劳动换取食物这个问题上的情感和态度，感受他由真诚的请求到恳切，再到坚决，这样的情感和态度。如：“那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物。”对这句话做了重点指导，通过齐读、指名读等形式，让学生走近哈默，体会人物的心理活动。在学生自读自悟，学生抓住了哈默的外貌、动作、语言分析人物形象，理解尊严的可贵，体会到了他是一个自尊、自强、自爱的人，也感受到了杰克逊大叔是个善良、尊重他人的人。2