欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:53677242
大小:24.00 KB
页数:2页
时间:2020-04-05
《《尊严》教材解读随笔.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《尊严》教材解读随笔罗素明《尊严》是人教版四年级下册的一篇讲读课文,本文讲的是石油大王哈默年轻时,以自己的言行维护了个人尊严,赢得了别人尊重,从而改变了自己命运的故事。本文对哈默的形象是通过对他的外貌、动作和语言的细致描写来体现的。故事以“尊严”为题,含义深刻。一方面概括了哈默的品格,说明人是要有精神的,要自爱、自强、自尊;另一方面也反映了杰克逊尊重他人,看重人品的长者风范。据本文的特点,结合学生的认知水平,我把本节课的教学重难点放在如何通过描写年轻人的神态、动作、语言来表现他这种尊严,以及从杰克逊大叔和他女儿的谈话中体现自尊的可贵。在设计教学过程中,我抓住重点
2、词句进行体会,感悟尊严的含义。本节课设计有以下两个特点:一、突破重点在这节课中我的课堂教学活动紧紧围绕“尊严”展开,首先提出“什么是尊严?”然后用“谁说谁有尊严?”这一问题引出了文章的中心句,让学生对人物有一个初步的了解。通过教学让学生明白年轻人是在什么情况下讲尊严的,人物的言行是怎样体现尊严的,杰克逊大叔又是怎样尊重他人尊严的。杰克逊大叔的话“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严。”2是课文的中心所在,也是本文的教学重点和难点。我教学时紧紧抓住这一线索,围绕杰克逊大叔为什么说哈默有尊严这个问题,让学生在书中找出相关的语句,并三次出示这句话,
3、反复品读,突破重难点。二、感悟“尊严” 教学中,重点部分细读,让学生自己去体验交流心得,感悟课文,引导学生重点读哈默的三次语言,边读边感悟,深入体会哈默以劳动换取食物这个问题上的情感和态度,感受他由真诚的请求到恳切,再到坚决,这样的情感和态度。如:“那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物。”对这句话做了重点指导,通过齐读、指名读等形式,让学生走近哈默,体会人物的心理活动。在学生自读自悟,学生抓住了哈默的外貌、动作、语言分析人物形象,理解尊严的可贵,体会到了他是一个自尊、自强、自爱的人,也感受到了杰克逊大叔是个善良、尊重他人的人。2
此文档下载收益归作者所有