让信息技术与语文课紧密溶合.doc

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1、让信息技术与语文课紧密溶合赵玲当前，新的中小学语文教学大纲对现代的语文教学赋予了新的定义。它提出了语文应培育学生的悟性，灵性，激发学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。语文的教学不仅仅局限于课堂，它应该扮演着育人、启智、染情和美心的作用。因此，树立“大语文观”，让语文教学充满美感，让学生通过阅读，探究，写作，交流，欣赏，获取文字的美，生活的美，创造的美，是新世纪语文教育研究的重要切入口。同时，信息技术已广泛应用于教育教学之中，成为教师教和学生学的工具。因此，信息技术与语文课程整合不仅可以充分提高学生的学习效率和学习质量，更为重要的是能够

2、有效地提高学生的自主学习能力，发挥他们的智慧与潜能，培养他们的良好思维品质，尤其是提高他们在语文知识学习中的创新思维能力。正确合理地使用信息技术，必将会引起教学过程、课堂教学结构、教学形式、教学手段、教学方法、教学模式的变革，加快学生语文听、说、读、写能力的提高。   在平时的语文教学中我也进行了一些尝试，也取得了比较好的效果。1、创设情境，引人入胜——运用现代教育技术激发学生自主学习的兴趣和情感。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。所以，要让学生自觉自主地学习，首先要唤起他们对学习对象的兴趣，吸引他们进入学

3、习的境界。现代教育媒体因其鲜明的图像、生动的形象和灵活多变的特点，在引起学生注意、激发学生的兴趣和动机方面远远超过了其他传统教学媒体，我在语文教学中，便充分运用这一优势，激发学生自主学习的兴趣和情感。如《阳光》这篇课文以生动的笔触，饱蘸着对阳光的赞美，描绘了阳光下美妙的自然景观的变化。但由于学生年龄较小，在学习本文的过程中难以想象画面，学习情趣因此受到影响。林语堂先生曾经说过：“所谓读书就是喜爱。”因此，教学中，我利用课件让学生获得直观表象。伴随音乐，金色的太阳让花儿更娇艳，让果儿更香甜，让树木更茂盛，让动物更快乐，让孩子们绽放充满阳光般的笑容……精美的画面让学生

4、对阳光下的自然景象有了真实、亲切的体验，感受到了阳光对万物的恩泽，从而产生心灵的震动，学生的情感也随之得到升华，对阅读课文的兴趣油然而生，真正进入乐学的状态。   信息技术与语文学科的整合，使多媒体计算机的视听功能全部展现出来，它打破了传统媒体的“线性限制”，以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把语文信息知识形象地呈现给学生，使学生产生强烈的好奇心和求知欲。2、春风化雨，润物无声——运用现代信息技术，激发美感，渗透美育。   审美感知是人对于能够引起愉悦的事物完整形象的反映，感受美是审美过程的起点。学生对于艳丽的色彩、和谐的声音有一种天然喜爱的倾向。根据这一点，

5、把语文课文中美的形象、事物通过多媒体展现出来，创设一定的意境，让学生感知审美对象、产生美的情感，陶冶其情操，直至使学生拥有鉴赏美的大脑和创造美的双手。   语文课文中有许多优秀教材，如《美丽的千岛湖》、《白桦林的低语》等课文中有许多生动丰富的语句，诗情画意是一大特色。借助多种教学媒体，把优美的大自然景观展现在学生们面前，使他们深刻地体会到千岛湖五彩斑斓、千姿百态的美景，白桦林独特的银白树干、灰绿的树冠。再加上优美的乐曲，我声情并茂地讲解，将观察、阅读、思维、审美有机结合起来，使学生不仅学到了知识，激发了热爱大自然、热爱祖国的思想感情，还受到了美的情感的熏陶。可见，

6、加强多媒体教学，运用画面、音乐等媒介将课文中抽象的文字，转变为具体可感的审美形象，这也是增强审美感知力的重要途径。当前，随着电脑网络的普及；多媒体教学已被越来越多的教师采用，那鲜活的画面、优美的音乐，恰到好处的色彩运用，确实使学生对课文内容有了更难忘的印象。   古罗马教育家普鲁塔克说：“儿童的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。”让我们的语文课堂走近、拥抱信息技术，让我们用信息技术去点燃这些火种吧！