看雪教学设计与反思.doc

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1、看雪小学部　　王红艳教学目标：1、梳理课文内容。2、指导学生学习由景人的写作方法。教学过程学生活动一、回忆内容，梳理课文上节课我们学习了《看雪》一课的生字，读了课文，现在回忆一下内容，谁来说说你从中知道了什么？说到台湾，你能想到咱们学过的哪些课文？台湾的小朋友怎样看雪的？北京的小朋友呢？课文的哪个自然段写了？二、重点段指导１、出示第9自然段，学生朗读。有几句话？每句写的是什么？２、看图，引导出由景到人的写法。３、课文写了冬天的景和人的活动，那么春天、夏天、秋天如何仿照课文第9段的写法来写呢？4、现在是秋天，那我们回忆一下，我们学过的有关秋天的课文有哪

2、些？（《秋天到》《识字1》《秋天的图画》）5、、教师仿说一段：秋天，蓝天上飘着朵朵白云，树上落下片片黄叶，果园里梨树上挂满了黄澄澄的梨，到处一片迷人的景象。我和同学们捡起地上的落叶，拼出小鱼、乌龟等，玩得可开心了！5、学生仿说。6、刚才我们仿照课文的第9段把换成了其他季节来说，其实在我们平常观察图画或景象时，都可以先说景，再说人物的活动。7、出示图画，学生练习说话。三、总结学生交流所想到的内容观察图画，体会写法。回忆旧知学生仿说《看雪》教学反思小学部　　王红艳教学完此课，回顾整个教学过程，从设计到上课，应该说是按着自己的流程进行的，但仍有一些不当之处

3、，通过与闫老师和同事们的交流，我顿时明白了很多。一、教师要相信学生的潜力是无穷的为了让这节课的教学落实到“写”上，我设计了抓住第九自然段中的两句话进行，让学生了解到本段是从写景和人物活动两方面来写的，感悟其语言的优美。接下来进行了仿写训练，因为在集体备课时，我与同事们交流时发现，如果只让学生进行换词训练，觉得难度太大，就放弃了。我就范读了一段，让学生进行了练笔。结果，发现在课堂上，学生写的也并不理想。在评课时，与闫老师交流了这个问题，闫老师说到，我们应该相信学生的能力，让学生自己换词进行仿说，这样才能让全班学生的能力得到发展。听闫老师这么一说，我有点

4、半信半疑，但还是在第四节的练习课上，让学生试了试。结果，学生真能创造了奇迹，学生说出把“雪毯”换出“金毯”，把“银装”换成“黄装”。这时，我就想，有时是我们老师太不相信学生了，太低估学生的能力了。有时，需要我们老师放一放手，那样我们的课堂就会呈现出别样的精彩。二、“凡学必习”要有目的中式教育倡导要“凡学必习”。以往，在我们现在的课堂上，会花大量的时间在学习新的，却忘记了“习旧”。如今，我们为孩子补上了“习旧”一课，无论是习生字，还是习课文，在每位老师的每节课上都能看到。但不足之处在于，“习”的目的性不够明确，比如我在让学生“习”《秋天到》《识字1》《

5、秋天的图画》《秋天》等课文时，仅仅想到了要让学生温故所学的知识，并没有想到要结合接下来的仿说。看来，教学的每个环节都要有目的性，“习”也不例外。总之，在整节课上一些问题的处理不能游刃有余，显得生硬，失去分寸。但我坚信，有名师的指点，有同行们的建议，我的课堂教学一定会变得更有效，更轻松。