最新北师大版一年级数学下册导学案(1-4单元).doc

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1、北师大版一年级数学下册第一单元加与减（一）（一）买铅笔学习目标：引导学生运用已有的经验和知识计算减数是9的退位减法；能正确地计算减数是9的退位减法。教学重点：能正确地计算减数是9的退位减法。教学难点：掌握“破十法”的方法，并会应用到计算中。教学过程：教师活动：学生活动：一、板书课题二、教师口述学习目标。三、用电脑出示课本第全景图(小兔买铅笔的场景)。1、小白兔特别爱劳动，兔妈妈为了奖励小白兔，一大早就带着小白兔来到袋鼠妈妈的文具店买铅笔。我们一起去瞧瞧吧!从图中你看到了什么，得到了那些数学信息?1、交流，同

2、桌说一说。2、全班汇报。2、袋鼠阿姨有15枝铅笔，小白兔要买9枝铅笔，我们帮袋鼠妈妈算一算还剩几支呢?你能根据要求列出算式来吗?3、15-9＝?该怎么算呢?下面同学们用小棒代替铅笔先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的？四、鼓励学生讨论想一想会有别的方法吗？五、当堂练习六、订正纠错七、完成练一练1、2、3、5题八、这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗?九、课堂作业练习第4题3、学生在练习本上列算式。4、学生摆小棒5、完成做一做，说一说你是怎么想的？（可以拿出计数器）5、学生独立完成练一练

3、6、学生交流改错7、学生做书上练习。议一议，改错。完成第4题展示反馈内容：当堂检测内容：完成练一练1、2、3、5题拓展提高：计时练习11-9=13-9=15-9=17-9=19-9=12-9=14-9=16-9=18-9=9-9=板书设计：买铅笔有15枝铅笔，卖出9枝，还剩多少枝？一根一根的减15-9=6把15分成10和5.10-9=11+5=6把9分成5和4.15-5=1010-4=69再添上6就是15了。9+6=1515-9=6北师大版一年级数学下册第一单元加与减（一）捉迷藏学习目标：能正确地计算减数是

4、8的退位减法教学重点：理解十几减8的退位减法的计算方法。教学难点：正确地计算减数是8的退位减法。教学过程：教师活动：学生活动：一、板书课题二、教师口述学习目标。三、出示课本全景图提出问题、找出图中的数学信息1、藏起来的小朋友有多少个？2、你能根据要求列出算式来吗?3、13-8＝?该怎么算呢?下面同学们用小棒先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的？怎么想的？四、学生先自学后汇报。五、教师后教六、完成看一看、说一说七、独立完成算一算八、当堂训练。完成1、2、3、5题九、教师小结：这节课我们学习了13-8的退

5、位减法?你有什么收获？十、作业。练习第4题做课堂本上。1、观察图，理解图意一共有13个小朋友，去掉图上的8个，剩下的就是藏起来的人数13-82、学生摆小棒、汇报3、学生观察数线图，理解题意4、做练一练，交流算的过程和结果5、学生互相交流更正、互批6、学生作业展示反馈内容：1、独立完成算一算2、做练一练，交流算的过程和结果。当堂检测内容：1、当堂训练。完成1、2、3、5题拓展提高：11-8=13-8=15-816-8=14-8=12-8=12-9=13-9=板书设计：捉迷藏十几减8的退位减法13人玩捉迷藏，外

6、面有8人，藏起来的有几人？1、10-8=22+3=52、13-3=1010-5=53、8+5=1313-8=5北师大版一年级数学下册第一单元加与减（一）快乐的小鸭学习目标：能正确计算减数是7,6的退位减法；并通过交流和比较，掌握退位减法的思维过程。教学重点：正确地计算减数是7,6的退位减法。教学难点：正确地计算减数是7,6的退位减法。教学过程：教师活动：学生活动：一、板书课题二、教师口述学习目标。三、出示课本第全景图，自学指导。1、你能说一下这幅图的意思吗?提一个减法问题?怎么列式？2、12-7＝?该怎么算

7、呢?下面同学们用小棒先摆一摆，再跟小组的同学说说你是怎么算的？3、教师巡视指导四、教师后教五、十几减7会做了，那十几减6呢？11-6=14-6=六、当堂训练做书上1、2、3、5练习题七、这节课我们学习13-7和13-6的退位减法?计算时你用哪种方法？八、作业、练习第4题耍，有7只下河游泳了草地上还有多少只鸭子？12-72、学生自学摆小棒3、学生汇报算法讨论交流4、4、学生试做并汇报11-6=514-6=85、学生做练一练、集体更正、改错6、学生作业展示反馈内容：1、学生汇报算法讨论交流2、学生试做并汇报当堂

8、检测内容：当堂训练做书上1、2、3、5练习题拓展提高：7+5=7+7=12-7=14-7=15-7=17-7=14-7=16-7=板书设计：快乐的小鸭有12只小鸭，7只到河里游泳了，草地上还有多少只？1、10-7=33+2=52、12-2=1010-5=53、7+5=1212-7=5北师大版一年级数学下册第一单元加与减（一）开会啦学习目标：结合开会情境，用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简单问题。教学