除数是两位数的笔算除法教学反思.doc

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1、除数是两位数的笔算除法教学反思学生在三年级时已学习了除数是一位数的笔算除法，对于除的顺序、用乘法口诀求商的方法和商的书写位置学生都已掌握。因此在教学屮，我没有把这个作为教学重点，而是认为应把试商的方法和如何调商作为本节课的重难点，贯穿整节课。本节课立足于学生的发展，引导学生参与解决问题和探索算法的活动。在教学例184-21请学生运用已学的知识、技能，探索84-21怎样算。在学生独立探索后,交流自己的方法。有的学生说，“因为21x4=84,所以84-21=4。"有的学生说，“我采用了列竖式的方法来计算。”这时我抓住学生的这一句话说：“你是怎

2、样求商的？"学生马上议论开了，还有的学生动起手来在本子上试着做一做。学生说，“试商时，我把除数21看作20试商，初商4,再来看看初商4行不行「接着我马上出了一道“196-39萌/用列竖式的方法怎样试商？”学生立即动笔计算，有大部分的学生能把39看作40试商。初商4发现余数比除数大，商4小了。要调商，改商5合适。让学生体会到有时初商是不合适的，要进调商，调一次不行，调两次，甚至三次直到合适为止。学生在运用已知探索未知的过程中，我始终以组织者、引导者、合作者的角色出现，放手让学生运用迁移这一学习方法，进行探索学习，仅在关键处予以点拨。