除数是两位数的除法——笔算除法 教学设计

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1、（一）教学设计思路（一）教材分析：根据新课标要求本节内容是人教版小学四年级上册，在学习本节内容之前学生已经掌握除数是一位数的除法、两位数乘一位数、两位数乘两位数，为学生主动、自主的学习本节课打下基础。学习本节课将为之后学习四则混合运算和分数、小数的除法打下基础.四年级的学生已经有了基础的计算技巧，需要对这些基本的计算技巧进行逐步的提高，才能满足学生之后的学习。除数是两位数的除法是小学学习的最后阶段，而且除数是两位数的除法和除数是一位数的除法计算原理基本相同，学生可以运用已有的知识经验进行学习的正迁移。（二）教学设计依据：1、依据《课程标准》：掌

2、握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。2、依据学生学情：四年级学生有了一定的知识基础，能够利用除数是一位数的除法法则进行正迁移。（三）教学设计思路：设计意图：本节课力图体现学生学习方法的转变：从被动接受学习变为在自主、探究、合作中学习。提出趣味问题，让学生思考解决让学生亲自体验知识的形成过程，促进学生思维的发展。设计思路:（1）、复习：复习除数是一位数的除法法则，检查学生对旧知识的掌握情况，帮助学生学习除数是两位数的除

3、法做准备。（2）学习新知：利用复习衍生出例一，提出趣味问题，让学生大胆猜想，激发学生的兴趣，同时也锻炼了学生的解决问题的能力。整个教学过程从教师教学生——师生同步讨论——学生教学生——学生独立完成，让学生能够充分掌握的知识的重难点，转变了传统知识的传授过程，突出了学生的主体地位。整个课堂设计都是应用探究问题的方式，激发学生学习兴趣。（3）课堂总结：对开始提出问题“除数是两位数的除法能不能用除数是一位数的法则来进行计算？”让学生同桌之间互相讨论，自己尝试归纳除数是两位数的除法法则，并将自己归纳的法则与同学分享，让学生学会团结协作。整个知识的获得过

4、程都是学生自己发现、归纳，能够加深印象，避免死记硬背，还能让学生更加准确的理解除数是两位数的法则。（4）巩固练习：通过简单的计算来增强学生的信心并且对新知识进行及时的复习，对学生的错误进行纠正，指导学生及时的改正。5（二）教案授课题目除数是两位数的除法——笔算除法授课学时1课时课型讲授√讨论√习题□复习□其它□教学目标1、掌握除数是两位数的除法法则2、理解算理，并能准确的进行计算3、感受数学的广泛应用，培养数感和观察力4、锻炼组织知识、技能的能力和解决问题的能力5、培养团结协作的精神教学重点教学难点重点：除数是两位数的除法法则、除法竖式的书写方

5、法、商的位置难点：除数是两位数除法法则、商的位置教学分析教学内容分析本节内容是小学四年级上册，在学习本节内容之前学生已经掌握除数是一位数的除法、两位数乘一位数、两位数乘两位数，为学生主动、自主的学习本节课打下基础。学习本节课将为之后学习四则混合运算和分数、小数的除法打下基础。学生分析四年级的学生有了基础的计算技巧，需要对这些基本的计算技巧进行逐步的提高，才能满足学生之后的学习。除数是两位数的除法是小学学习的最后阶段，而且除数是两位数的除法和除数是一位数的除法计算原理基本相同，学生可以运用已有的知识经验进行学习的正迁移。教学用具多媒体、ppt教学

6、主要流程设计一、复习导入二、讨论分析、学习新知三、课堂总结四、巩固练习5教学过程备注（一）情景导入出示例子：和妈妈一起去超市购物，妈妈有一张一百元人民币和一张二十元人民币，现在妈妈要买8元1千克的苹果可以买多少千克？（对除数是一位数的除法进行复习）首先明确一张一百元人民币和一张二十元人民币为120元，指明列式120÷8，指导同学复习，找出除数、被除数，观察出除数是一位，并出示教学课件除数是一位数的教学法则，帮助学生回顾除数是一位数的除法法则，为学习除数是两位数的除法做好迁移的准备。指明学生笔算120÷8，其他学生现在草稿本上计算，计算完成，对照

7、除数是一位数的法则进行检查。让指明同学像其他同学讲解他的解题思路、过程，实现知识、技能的过渡（商的位置，余数的大小）120÷8=15158120840400同学们对除数是一位数的除法进行充分的回顾，引出例一（二）学习新知：例一：妈妈现在想用120元，买面粉，每袋面粉53元，问现在可以买多少袋面粉？（指明学生列出算式，120÷53引导学生观察除数、被除数的位置及除数是两位数，抛出问题，我们没有学过除数是两位数的除法，但是我们学过除数是一位数的除法，除数是两位数的除法是否也付符合除数是一位的除法法则？让同学们进行猜想，并说明理由）在板书课题，除数是

8、两位数的除法法则。我们一起来探究到底除数是一位数的除法法则适不适合除数是两位数的运算？（让学生带着问题去学习，提高学生的学习兴趣）首先假设除数是一位数