浅析初中语文课堂上的板书设计.doc

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1、浅析初中语文课堂上的板书设计【摘要】板书要有较强的开放性、艺术性；根据教材特点设计板书；要根据不同的课型设计不同的板书；初中语文课堂板书设计应注意的儿个问题。【关键词】初中语文;板书设计;开放性语文板书是辅助性地完成语文课堂教学任务的重要手段之一。通过板书，能将语文教材内容、结构、写法、语言等方面复杂、抽象、潜隐的问题，清晰、明确、直观地展现在学生面前，既便于教师处理教材、组织教学，乂利于帮助学生更好地理解、记忆和复习巩固所学知识，还能训练学生的分析、概括能力和笔记能力。朱绍禹先生指出：“板书能点睛

2、指要，给人以联想；形式多样，给人以丰富感；结构新颖，给人以美的享受。”即便在多媒体教学手段广泛应用的今天，语文板书设计仍被公认为合格的语文教师必备的教学基本功之一，也是衡量语文教师素质高低的一个重要标志。这里，笔者拟结合对新课标的学习，谈谈对语文板书设计的一点粗浅的体会和看法。1）要有较强的开放性。在新课程理念中，非常注重学生的主体地位，强调在课堂教学中必须认真处理好“预设”和“生成”的关系。为此，在设计板书的过程中，无须面面俱到，应适当留下空白，在虚实之中使学生的思维得到训练，使它如同导演向演员做

3、示范动作，如同舞台追光总牵动着观众的心，使学生深切关注课文内容，又为他们留下了思考、想象及创造、发挥的空间，从而真正起到增强教学效果、开发学生潜能的作用。2）要有较高的艺术性。语文板书设计是建构在视觉心理基础之上的，因此，它既要符合规范、科学的实效性，又要追求美的视觉和美的感受。它不是文字与线条的简单组合，而是一种教育艺术，是教师通过对教材中精华的提炼而精心设计并画出的直观图形，它既要有助于实现课堂教学目标，又要有利于让学生从中得到美的感受，提高学生的审美情趣。为此，在设计板书时，要充分考虑到板书的

4、布局美、语言美、字俸美、色彩美、符号美，使板书结构形成美观艺术的有机组合体，成为沟通教师、学生、教材三者之间的心灵之桥。1.根据教材特点设计板书各科教材的板书，首先是对教学内容的“提炼”。板书要能揭示教材的特点，有助于把握重点、突破难点,所以，板书设计应以教科书为本，从教学内容的内部联系中寻找连接点，以引导学生进入教学情境。教学材料的内在逻辑结构一般有时间顺序、空间关系、因果关系、总分关系、对比关系及多种关系等几种组合，板书设计就应该根据教材的不同特点,从教材的内部线索入手，反映教材的知识体系。2.

5、初中语文课堂上的板书设计要根据不同的课型设计不同的板书2.1新授课的板书设计。语文学科的新授课的主要要求是扫清理解课文的障碍，导入课文，讲读分析，因此，无论是解题、介绍时代背景和作者生平，还是分析课文内容，板书都应围绕上述要求设计。或依据顺序列出重点词语，或展示课文结构，或梳理故事情节、人物性格发展线索，或点化写作方法,乃至综合融会，但都得以使学生读懂课文，掌握语文知识,逐步形成能力为目的来进行设计。2.2复习课的板书设计。复习课的主要任务是复习巩固学过的知识，加深理解并系统化，通过练习加以运用。板

6、书设计也要相应体现知识的内在联系,把它们互相串联起来，形成知识网络。2.3自学课的板书设计。自学课是培养学生的自学能力和自学习惯的重要课型，如语文独立阅读课文的自学课。这种课型的板书应列举出自学提纲,并指点“学路”。在自学课上，讨论是一种常用的行之有效的方法，侧重于此，板书的重点则应是讨论的问题和结论，做到既放得开，又收得拢。1.初中语文课堂板书设计应注意的几个问题3.1要能够激发学生学习的兴趣。教学过程中，利用形象化的板书激趣，可以收到事半功倍的效果。教育学家蔡元培也说过，教育是培养人才的，是不可

7、不注意科学与艺术的。“能以审美观点，挖掘各门学科的审美因素，就能增强学生兴趣，提高效果。”板书形象化要求的不再是点、线、面的简单堆叠，不再是文字的简单罗列,而是一幅幅精美而生动的“图画”，个中元素呼之欲出，它们会说话，会行动，有喜怒哀乐，有悲欢离合，是教师对课文的一种“再创造”，是师生与作品产生强烈共鸣的媒介，是培养学生审美思想和审美情感的载体。3.2要注意留下空白。我认为好的板书不应当是面面俱到的，应当在某些关键处留下空白，甚至是错误，这样学生主动思考的能力便会被极大地调动起來，他们为了完善这幅“

8、作品”，会主动深入课文寻找使“作品”丰富的点点滴滴，从而使板书逐渐丰满起来，体现了“要我学”为“我要学”的教学宗旨，而且学生也有成就感:我也为这幅板书添上了美丽的一笔！3.3要注意引导学生板书。教是为了不教，如果学生在学校里学习的结果使自己什么也不会创造，那他的一生永远是摹仿和抄袭。如果把黑板比作是一块田地，那么板书便是田地上的禾苗，为什么只能由老师辛勤插秧？板书恰似墙上的窗户，使人类在占据有限空间的同时又拥有了无限的世界。窗外花红，春天来了，窗外叶落，秋天到了。学生