浅析课堂上的京剧

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1、浅析课堂上的京剧秋实职业技术学校史奎内容摘要：高中京剧鉴赏课，要想在一个课时内将京剧介绍给学生，引导他们站在一个较高的层次欣赏京剧，喜爱京剧。必须找出本节课的重点，利用丰富的教学形式，借用媒体流行的元素，提高学生对京剧了解，分析不同人物形象及在京剧中不同的唱腔。关键词：欣赏京剧的唱腔教学设计对比法作为一所民办高中学校，我们在戏曲这一章节一般是安排两课时，京剧作为我国的国粹则单独安排一课时来提高学生对京剧的鉴赏能力，加强他们对京剧的兴趣。45分钟的课堂要将博大精深的国粹全方位的展现给学生还是有些勉强的。那么该如何安排这一

2、个课时？如何让学生在这一个课时里了解京剧的精髓并对其产生兴趣呢？下面有几点愚见。一、高中的京剧鉴赏课堂是否要做到面面俱到，一节课时间把所有知识介绍给学生？45分钟一节课能给学生介绍什么？将京剧的四大行当——生、旦、净、丑；四大基本功——唱、念、做、打。我认为这样不好，高中的京剧欣赏课可以取某一点小点，然后将之深入、精化，让学生了解一些深层次，高质量的知识，比面面俱到更为有效。这样来提高学生对于京剧的爱好。1、有利于突出京剧欣赏的层次感。学生从小学到初中再到高中，都有京剧欣赏课，小学生的认知、逻辑思维能力毕竟有局限性，所

3、以可以让他们欣赏一些京剧名段，并结合流行元素，让他们尝试唱上一段，了解京剧，重要的是培养他们对京剧的兴趣，初中生较之小学生而言，知觉的精确性、概括性更强。出现了逻辑性知觉。在空间知觉上，带有更大的抽象性。可以让他们全面的了解京剧，知道京剧的基本功，辨别京剧的行当，文、武场，清楚京剧的唱腔分类······高中学生自身素质不断地提高，知觉和观察的能力日益增长，更富有目的性和系统性。他们能发现事物的一些主要细节和事物的本质方面，稳定性、持久性都比初中生有了很大的提高。最为最重要的是逐渐有了主观意识，对一件事的看法并不单一。所

4、以高中生的音乐鉴赏不能停留在肤浅的阶段，可以深层次的挖掘京剧的美，取一个小点将之细化，让学生站在一个较高的层次上欣赏京剧。2、适合高中学生的生理、心理、认知特征。刚才已经介绍到高中生的认知水平已接近成人，肤浅的知识已经不能吸引他们了。（所谓肤浅的知识就是老师所提的“相对的白痴”问题，如：好不好听，看视频片段回答这是哪个行当的唱段等等）他们完全可以把握京剧的韵味，深层次的引导他们赏析京剧的美，让他们感受什么是美，什么是京剧的精髓。什么是国粹。这才能调动他们积极性。（当然不能缺少老师很好的引导，否则白白浪费45分钟）而要将

5、京剧在一个课时里上得精细只能截取一角，无法使满园美景尽收眼底。二、高中的京剧鉴赏课以什么为切入点？何为切入点呢？是四大行当？是四大名旦？是基本功？是京剧的伴奏乐器？服饰？剧本？······这就牵涉到什么是京剧的精髓。那么，什么是京剧的精髓呢？我认为京剧的精髓在“基本功”里。“唱”乃京剧基本功之首。“唱”，这是京剧最重要的东西。没有好的唱段，不算好戏。当然这是对文戏说的。一出“文戏”，关键在唱。历代留存下来的好戏，都因为这戏里的几段好的唱段。比如《乌盆记》剧情十分简单，听众喜欢。我曾听过谭富英的《乌盆记》，真是过瘾极了。

6、再加上胡琴流畅的伴奏，真是一种美妙的享受。关键在于这戏的唱段曲调好，唱的也好。捉放曹，好就好在“行路”里的“听他言下的我心惊胆怕”那段西皮慢板，“宿店”里的二黄慢三眼“一轮明月照窗下”和后面的两段原板，最为吸引听众。当然还有其中的“流水”“散板”的衬托，而这些板式有安排得适合剧情的需要。捉放操至今仍能吸引观众，就在于有这么写好的唱段。而演好捉放曹，就是要把这些唱段唱好。听余叔岩、谭富英过瘾，就是他们唱得好。铜锤花脸戏的“锁五龙”和“探阴山”，精彩就在那高亢感染的唱段。没有这些好的唱段，还有什么可听的？所以高中的京剧鉴赏

7、课可以从“唱腔”入手。象余叔岩、谭富英学生可能比较陌生，四大名旦他们却是十分的熟悉，这个从小学到初中老师都有介绍，其中梅兰芳更是他们眼中的京剧代言词。欣赏梅兰芳这样两段最具代表性的作品：《海岛冰轮初转腾》、《看大王在帐中和衣而睡》，然后出示表格，引导学生去分析，同是梅兰芳的唱段有什么不一样。梅兰芳是用什么样的表现手法（包括音色的处理、舞台的肢体语言）来塑造这样两个不同的人物形象。当然，在课前的学案里我会给学生布置任务，让他们查查《海岛冰轮初转腾》和《看大王，在帐中和衣而睡》这两个唱段分别选自那个剧目？（《贵妃醉酒》）讲

8、述的是什么故事？海岛、冰轮指的是什么。所以在课堂中，他们才能更好的比较这两者的不同，同时也能很好的回答《海岛冰轮初转腾》这唱段表现的是杨贵妃的“醉”还是“贵”？是如何表现的？在比较了解梅兰芳的唱腔，表演艺术形式后，再来了解其他的名旦。同样可以用对比这种常见也最好把握的教学形式。比方介绍程砚秋的作品，可以把梅派的风格同程派的比较。程