浅析农村中学生英语学习的现状及其对策.doc

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1、浅析农村中学生英语学习的现状及其对策随着社会生活信息化和经济全球化的发展，英语越来越成为最重要的交流语言之一。近年来，我国的英语教育教学也取得了显著的成就。然而，在广大的农村屮学，英语教学远远不能适应时代发展的需要。作为一名在农村中学任教的英语老师，我深深地感受到了农村中学英语教学的不易和深感肩上责任的重大。下而，我就农村中学学生学习英语的现状进行分析，并提出相应的解决对策。一、农村学生学习英语的现状1•因留守儿童众多，导致部分学生缺少关爱和督促。事实上，有很多学生一开始学英语时是兴趣甚为浓厚，但没有明确冃标和持之以恒的毅力，加之因情感缺失，

2、学习一旦遇到挫折，就容易丧失兴趣和信心，知难而退，不思上进，从而导致成绩下降，成为了英语学习的“困难户”。2.学生“两级分化”的现象严重。“两极分化”现象一直制约着农村英语教育教学的均衡发展。农村英语教学呈现出分化时间提前、分化面扩大、影响口趋明显等特点。有经验的教师总结：初一下期就有少数学生英语学习吃力，到了初二上期末，乂会有不少学生掉队。到了初三就有部分同学抱着破罐破摔的心态了，导致“差生”数量庞大和英语教育教学也变得困难重重。3.教师的专业化水平不高，不能有效的运用现代化的教学工具。2007年，中央下发了〉的文件，该文件首次推动了农村中

3、小学现代远程教育工程的发展，国家投放资金为农村初中配备了计算机教室和多媒体教室，大力普及和深化远程教育的应用。国家所做的这一切，意为提升农村教师应用信息技术的能力。然而有很多教师对远程教育的认识还不到位，仍采用传统教学方法，不积极主动的学习现代教育技术，不运用现有的先进设备与教育资源來辅助自己的教学，却仍采用满堂灌的课堂教学方式，从而影响学生学习英语的兴趣、积极性和教师教学的热情。二、对农村英语教学现状的对策1.教师应多一份关爱，努力建立和谐的师生关系教学活动中师生的和谐交往可以激发学生对认知的兴趣，使学生在轻松愉悦的意境中提高运用英语的能力

4、。实践中我感受到初中生的“亲师性”较强，如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣，而且肯下功夫学这门课，因而成绩也往往比较突出。反之，他们就不愿意学或不认真学这位老师教的课。因此，一是教师要投入感情，加强师生心灵沟通。让学生感受到老师的关心、爱护，感受到老师不仅知识渊博而且可信。二是要创造积极的学习氛围，经常给学生一句鼓励的话，一个由衷的赞许，甚至一个默许的眼神。三是要尊重学生，以民主平等的态度对待学生，允许他们提出与老师不同的意见。四是教师在课堂上对学生回答问题时的表现应及时评价，这是鼓励和肯定学生的最好方式。如：对回答得好的学

5、生，用"Youaregreat!”（你很棒!）"Excellent!"（好极了！）让他们品味成功的欢乐和喜悦；对表现欠佳的，切不可加以斥责或冷嘲热讽，可以用"Ibelieveyouwi11doitbetternexttime,Ttdoesn,tmatter."（没关系,老师相信你下次表现会更好。）等鼓励性的话，让他们感觉到口己在不断进步，从而消除惧怕紧张情绪。遇到需要批评学生时，要注意批评的方式,不能伤到他们的自尊心和人格。教师耍从学生的心理需求和认知水平出发，设计出学生喜闻乐见的活动，以情促知，在教学过程屮及时给予学生指导和帮助。1.因材施

6、教教学效果的好坏最终取决于学生是否会学习。尽管英语教学的时间及练习比较多，但由于缺乏环境优势，并不一定收到预期的学习效果。因此,在向学主传授英语知识的同时，教给学生学习的方法，并教育他们结合自身特点,积极探索适合于自己的学习方法,是达到最佳学习效果所必需的,也是学生终身学习所必需的。例如，在单词教学中，我们不仅要求学生记忆单词增大词汇量，同时，要教给他们记忆的方法，可以让学生结合发音规律记忆,如：ph?f?即可记忆photo,photograph等。按同义词和反义词记忆，按前后缀记忆。对于学习吃力又努力的学生，尤其要加强这方面的指导，否则不断

7、强化错误的学习方式，导致焦虑不断加重，效率越来越差，甚至有的会走向反面，逃避学习英语，并会影响到其它科目的学习。“吃”透教材，并加强业务学习。新教材特别注重听说读写能力的训练，并对学生的四会能力有更高的要求，在新教材屮的阅读篇章比旧教材更长了，复合句出现得更多，对学生理解长句也提出了更高的要求。因此，加强学法指导、帮助学生养成良好的高效的阅读习惯、扩展学生的阅读筹尤为重要。当今的社会是信息技术发展的高科技时代，英语教师的教学观念耍与时俱进，并通过口己不断的学习来吸收和积累先进的教育教学理念，在学习与实践当中逐步提高自身的专业知识技能及业务索质

8、水平，同时，更要认真领悟现代教育理论，加强教育教学研究。通过自己不断的学习来吸收和积累先进的教育教学理念，在学习与实践当中逐步提高自身的专业知识技能及业务素质水平，