数学-二年级上册-观察物体(单元教学建议)-人教课标版-谢春燕-古镇中心小学.doc

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1、《观察物体》模块教学建议课程开发学校简介：本课程系中山市古镇镇中心小学数学科组研发，我校是中山市市属镇（古镇镇）的一所中心小学，中山市一级学校，师资力量较强，教师中80%以上具有本科学历，70%以上具有小学高级教师职称，50%以上的教师在镇级以上课堂教学竞赛中获一等奖。我校数学科组共有9人，教师队伍结构合理，学历普遍较高，综合实力较强的科组，科组曾两次获市级先进科组称号，所开发的精品课程曾获市提名奖。教师有2人是“镇三名工程培养对象”（全镇最多的学校），4人曾获镇数学课堂教学竞赛一等奖，1人获市级课堂教学竞赛二等奖。学校目前的在校学生有2/3是本地户籍，1/3属外来

2、流动人口子弟，生源质量在镇区所属学校中属中等层次。三节课最后一次试教的执教教师均是具有小学高级教师职称，教龄8年左右的青年教师。使用本课程资源的建议：1、在使用本课程资源进行教学前，一定认真通读本课程资源所提供的系列资料，真正理解资源开发者的设计意图，明确课件、教具的设计意图并能熟练操作和使用。使用时要根据教学对象的不同进行合理的取舍。2、必要的教具准备：钟面、镜子、长方形的纸、剪刀等。3、因为本单元的内容是学习空间和图形知识的基础，对于帮助学生建立空间观念,培养学生的空间想象能力有不可忽视的作用，教学中必要的观察体验一定要落实，要让每一个学生都有体验。如在观察物体

3、时一定要让学生通过体验认识到，从不同的位置观察同一物体，所看到的形状是不同的，让学生初步体会局部与整体的关系。观察时选择的观察点不一样，看到的物体形状也不一样。要全面地了解一个物体的特征，要从不同的角度进行观察。4、本单元的对称，仅限于轴对称和镜面对称，而且仅仅是初步地、感性地了解对称图形，一定要把握好教学要求，不要拔高要求。学生在对一些概念理解的表述时可能不规范，不科学，只要大致表示出意思就可以了。5、教学镜面对称时，除了让学生观察图片（挂图、课件出示的照片、学生收集的照片等），最好准备一块大镜子（高1.5米，宽2米），如果条件允许，也可以在舞蹈室上课，以便于让每

4、一个学生更方便体验镜面对称。同时也便于对相关问题的答案进行验证，如第69页的“做一做”。在让学生体验照镜子时，人不能离镜子太近，这样不容易观察到实际需要的结果。6、因二年级学生较小，学生的语言表达能力有限，在回答问题时往往会出现言不由衷的现象，不能准确的表述实际现象，甚至会出现与预设的结论相反的结果。如第69页的“做一做”，“我向前走一步，镜子里的我也向前走一步”，实际中会有学生说出“我向前走一步，镜子里的我向后走一步”的现象，其原因是个人的参照物不一样。学生指的后是指镜外的人的背后，和上述“镜子里的我也向前走一步”的意思是一样的。因此教学中对不同的教学对象要进行不

5、同的引导，甚至进行具体的说明。7、本单元内容和第四单元差别很大，属生活中的数学，学生也很有兴趣，课堂上学生动笔也较少，但是往往会出现学生因过度兴奋，而精力不集中的现象，教师也很难在短时间里检验出学生掌握知识的情况，因此教师一定要注意及时调控学生，适时对学生进行评价，提高课堂教学效果。8、为了进一步激发学生的兴趣，引导学生去观察生活现象，让学生深度体验数学与生活的联系，让学生去发现数学问题，课后可以布置让学生多观察一些镜面对称的现象，收集一些应用镜面对称知识解决实际问题的实例，并让学生说一说道理。