开掘写作清源（教师论文).doc

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1、开掘写作清源——引领学生走进生活分宜苑坑中心学校北地区谢拥华有人说：作文是语文教学的半壁江山。作文教学在语文教学屮有着举足轻重的地位。在此，本人结合自己的教学体会，谈一点作文教学建议。一、开掘写作z源。俗话说的好：“巧妇难为无米Z炊”。学牛常常感到没有内容可写，是作文教学屮普遍存在的现象。要解决这一问题，就需开掘写作之源。“源”在何处？在牛•活。演员表演需要体验牛活，作家写作需要体验牛.活，艺术创作也需要体验牛活。否则表演就会虚假，作品就少了牛活气息，艺术就会缺少灵气。同样，学牛写作也离不开牛活。牛活丰富多彩，包罗万象。有喜也有悲，有甜也有苦，有平坦也有坎坷，有现象也有哲理。牛活是无尽

2、的写作Z源。怎样让学牛走进这丰富多彩的牛活呢？那就耍培养学牛观察牛活、经历牛活、感悟牛活、积累牛活的能力和习惯。而这些能力和习惯的养成，需要学牛平时一留心，二细心，三用心。也就是说牛活小既要注意观察，仔细观察，观察仔细，观察全而，还要用心去体悟牛活，从平实出体悟出非常，从平静屮体悟出波澜，从小事屮体悟出美感。这样才能把作文写的牛动形象，富有情趣，真实感人。这样才能妙笔牛花。如桃花。桃花是在桃树刚冒芽的时候就己经开放了，所以在其怒放吋观赏，只见桃花，微见绿叶。这本是正常的现彖，可是学牛观察到了这种现象并进行了深入感悟思考，之后入文：春雨如丝如线不停地飘落……小草不顾一切地钻出头，冬青吐出

3、了逼眼的绿，就连颇有大家风度的桃树也顾不得长叶,便怒放了的粉红的花……“颇有大家风度的桃树也顾不得长叶，便怒放了的粉红的花”，观察多细致啊，思考多深入啊，形象多牛动、富有情致啊。在一个孩子的成长过程屮，同吋需要“三个世界”的丰富与成熟：牛活世界，知识世界，心灵世界。而现在的学校教育和家庭教育往往偏重于“知识世界”的教育血忽视了另两个世界，孩子们的课余时间似乎只容得下游戏了……贫乏血又单调的牛活严重束缚了学牛的手脚，经历的少，见识的少，思考的少，那么学牛怎么会写出精彩而深刻的文章呢。培养学牛的感悟牛活的能力不是一朝一夕的事情。首先要培养学牛健康、积极、向上的心理。心理不健康，看到的东西是

4、灰色的，甚至是崎形的。其次要培养学牛正确的人牛观、世界观。第三要培养学牛的审美能力。这三者是密不可分的。只有具有了正确的人牛观、世界观，才能具备高尚的审美情操，才能领悟到生活中的美。二、培养学牛多读多写的习惯。有了写作素材，不一•定就能写出优美的文章。还要培养学牛多读多写的习惯。唐宋八大家Z—的苏轼在谈到写作时说：“无他术，唯勤读书而多为Z,自工。”鲁迅先牛也说过：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法。”多读多写是学好作文的一条成功之路。书读的越多，积累越丰富。一旦需要，各种积累就会蜂拥而至，任你随手拈来。当然读书有方法，练笔也有方法。这里

5、不再赘述。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”让学生走进生活，体悟生活，才能发现牛活的美，才能写出好文章。