幼儿交往能力培养之我见.doc

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1、幼儿交往能力培养之我见高明摘要：交往能力的培养是幼儿能力培养中非常重要的一个方面。培养幼儿的交往能力，对于以后幼儿的学习、生活都有着非常重要的意义。本文简单分析了培养幼儿交往能力的一些方法。主要介绍了从创设交往环境、家园配合、提高幼儿交往能力、树立幼儿交往自信方面详细阐述了如何去培养幼儿的交往能力。关键词：幼儿交往能力社会性发展随着社会的发展，信息化、多元化、开放化的社会格局益突出，教育特别是幼儿教育不仅仅是教给幼儿一些基本知识和生活常识，养成良好的学习和生活习惯，而且还要培养孩子人际交往的能力，这样有利于孩子更好地认识社会，了解和认识人与人、人与社会之间的关系，对促进孩子良好的意志品质和人

2、格的发展有着极为重要的作用。对于一个人来说，社会、学校（幼儿园）和家庭是三个不可分割的交往环境。当一个孩子来到世上，做父母的无不希望孩子能尽快立足于社会、适应于社会；在幼儿园集体生活中，幼儿进行频繁的人际交往，这种交往对幼儿势必产生深刻而持久的影响；一位美国儿童学专家曾指出：“一个人1畀d事、家人及熟悉的人们如何和处,往往取决-J■-他■!-年是如巾『j莫他小朋友相处的。”因此，幼儿的交往问题越来越引起心理学家的重视。在幼儿时期能否培养起初步的交往意识，对其今后参与社会、参与生活有着直接的影响。冃前幼儿社会性教育已受到广泛的重视，国际21世纪教育委员会在《论未来教育》屮指出：“学会认知，学会

3、做事、学会做人，学会共处是未来教育的四大基础支柱。”从四个学会的耍求来看：做事、做人、共处三者都离不开为人处世、交往合作、也就是说人必须具备这样的能力。这是幼儿接触社会、踏入社会、了解社会的途径。怎样培养幼儿良好的人际交往能力呢？一、创设环境，满足交往实践。环境是幼儿活动的需要，是幼儿交往能力发展不可缺少的条件。良好的环境能激发幼儿游戏的愿望和交往能力的提高，因此，我们努力为幼儿创设良好的物质环境，使幼儿在与环境的交互作用中建构他们自己的认识结构，体验与理解自我与成人间的相互关系与情感，从而发展幼儿的交往能力。创设角色游戏，训练幼儿交往能力。角色游戏是幼儿以模仿和想象,通过扮演角色创造性地反

4、映现实牛•活的一种游戏，它能给幼儿以欢乐，是幼儿智慧、身体、道德发展的源泉。在角色游戏中，幼儿以不同的角色身份与环境、同伴或成人产生交往行为，体验角色情感，不断训练幼儿的交往技能。例如，我们利用午睡室、走廊等有限的空间，开辟符合幼儿特点和需要的游戏区角，并在每个区角提供有利于交往的材料，如电话机、小乐器等，以及需要相互合作的半成品和废旧材料等，让幼儿在与这些材料的相互作用中增加交往的机会，提高交往的技能。在提供材料时，根据幼儿交往需要、季节变换等随时调整和更换，使幼儿的交往需要得到满足。女旷娃娃家”“爸爸”出门想和家人取得联系，需要一只手机,“商店”柜台上便有了“手机专卖”,“菜场”游戏中则

5、根据不同季节的变换，出现了符合季节特征的各种蔬菜，如夏天有西瓜、南瓜，秋天有石榴、柿子等，使幼儿通过这些材料的变化产生与人交往的愿望。在角色游戏中，幼儿常以所扮演的角色自居，体验角色的情感需要,如：“娃娃”与“长辈”、“医生”与“病人”、“营业员”与“顾客”的交往方式。逐步摆脱“自我中心”意识，不断学习社会经验和行为准则，进而使同情心、责任感得到发展，并逐渐养成了互相帮助的优良品质，如“菜场”的营业员为“老奶奶”送菜，“娃娃家”的妈妈挽着“老爷爷”看表演等，促进了幼儿交往能力的发展。二、家园配合，强化幼儿良好的交往技能合作性行为。1、苏霍林斯基说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家

6、庭教育，都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。”社会行为的学习，交往合作技能的培养是一个长时间的连续过程，家长和教师只有一致要求，共同培养，才能取得较好的效果。首先，我们与家长有很好的沟通，让家长了解交往合作技能在孩子成长过程中起着非常重要的作用，使家长自觉地参与到教育中。其次，指导家长教育的方式，让家长在家庭中有意识的培养。如邀请友伴来家里做客，注意观察孩子是如何与别人交往，交往技能如何，在采取相应的教育措施。由于现在的孩子都是独苗苗，家长比较少机会看到、了解到口己的孩子在群体中交往与合作等方面的能力，我们就协助家委会组织家庭春游或秋游，一方面陶冶情操，感受大口然的美;另一方面让家长

7、观察口己的孩子在群体中交往与合作的能力表现如何。第三、指导家长当孩子表现出良好的交往技能和合作性行为时，成人耍用抚摸、拥抱、奖励等形式对孩子进行肯定，使孩子的交往与合作彳亍为得到强化，既培养了幼儿的独立性，也增进了与人交往的能力。2、利用家长开放日、上门家访等形式，与家长交流。要求家长适当地让孩子"参政议政”，不要总认为孩子小，总是摆出”长道尊严”的而孔来对待孩子，其实家庭中的大事，孩子可以知道的应该让孩子知