学生主动参与数学课堂的“冷”思考.doc

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1、学生主动参与数学课堂的“冷”思考摘要：新课程倡导“以人为木”的核心理念，因此新课程改革背景下的中学课堂教学必然要走向“以人为本，让学生主动参与，在参与过程中主动探究新知识”的教学模式•本文对学生主动参与数学课堂的重要意义和有效途径两方面进行了“冷”思考.关键词：数学教学；主动参与；“冷”思考课改前人们认为：学生必须按照教师设计方案才能参与教学活动，否则被视为不认真上课•这种观点下，学生往往是被动参与的，与“数学课堂是富有生命意义的"相排斥.课改初期人们认为：“积极参与就是积极冋答问题”•在这种观点下，教师往往滥用提问制造学生“积极

2、参与”的热闹场面，严重影响着数学课堂思维价值的提升.随着课改的不断深入，人们热衷于创设各种花色的“情景”来吸引学生所谓的课堂参与，这种观点曾一度严重影响着课堂上数学本质的凸显.以上这些观念或多或少存在着“参与”观念和行为的误区，课堂教学必然不能真正、充分地调动学生有效参与•当前，我们有必要重新审视“参与”的内涵•现代教育心理学研究指出，学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程•因此,学生的科学素养的提高，必须通过学生口己的积极参与和身体力行来获得，引导学生全方位、高质量、多层次的有效参

3、与课堂，这与建构主义观点一脉相承•所以我们这里所界定的“参与”是指由“计划”到“讨论”,再到“处理”的全过程、全方位、全身心的投入，学生应是“课堂的主人”.“参与”决不是一般的“在场”，也不是被动的“参加”・一、学生主动参与数学课堂的重要意义1・“参与”增强了主体意识、体现了群体效应•新课程是一个动态化的过程，教材承载着的知识，需要教师和学生之间进行交流、体验来获得.学牛•必须参与到学习活动屮去，否则课程内容无法理解•参与是课程实施的核心、课堂教学活动的主体是学生，主体能否积极参与、热情投入，直接关系着教学的成败得失•而主体意识的

4、增强，又必须在“参与”的过程中方能实现•课堂教学是一种在教师指导下的同龄人的群体活动•“参与”加强了群体中的交往活动，获得人际间的互补、合作•同龄人之间相近的认知水平、思维方式、心理特征，令他们心心相印，使这种互补和合作更为有效.2•“参与”激发了学习心态、促进了实践活动•“能参与本身便是一种积极的态度•也只有在参与过程中学生方能被真正“唤起”、振作精神，在可能的失败中获得激励，在更多的成功中享受欢乐•现代课程观认为，课程不再只是承载特定知识的文本，而是学主牛活世界的经验；课程也不再只是教学计划和目标，而是师生共同探求新知识的过程

5、；课程不再只是由教材这个单一因素构成的静态课程，而是教师、学生、教材、环境等多因索相互作用形成的动态、生长的构建过程，而这种经验和体验、探求新知识的过程、构建的过程离开实践活动是无法实现的•主体参与是实践活动产生的基础，没有主体参与就没有实践活动的产生•“参与”，换言之就是参加并获得探索新知的经丿力和体验.3•“参与”刺激了反馈机理•反馈是课堂教学信息传输过程中•分重要的中介环节•课堂中学生的全员参与，必然会使反馈大为活跃，而反馈的高速度、高密度和高灵敏度，又会大大提高课堂教学信息的传输功率.二、学生主动参与数学课堂的有效途径1•

6、扩大参与对象，提升参与质量•“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念•这就意味在课堂教学控制上必须扩大参与对象，达到“全员参与”的要求•这一点非常重要，素质教育强调面向全体，学生受教育机会均筹，如果课堂教学只有少数学生参与，少数优生“包打天下”,那就不是索质教育.2.开拓参与流程，丰富参与手段•随着新课程数学课堂的深化改革，我们欣喜地看到在课堂上，学牛•的参与要活跃得多•他们可以上台展示所收集的图片、资料；可以总结或介绍自己的学习方法；可以提出问题向老师质问；可以参与教师的板书设计；可以设计作业和训练…呈现一派生动的全程参与

7、局面，给课堂教学带來勃勃生机•学生课堂参与的手段应当是多种多样的•实践证明，学生参与的手段越多，参与的兴趣就越高，参与的广度和深度就越大，参与的效果也就越好•除传统的参与手段，实验、演示、调查、访问等，都可以有机地引入课堂，以广开学生的参与渠道.3.增强参与密度，优化参与效率•在课堂控制中体现学生的有效参与,还有一个参与的密度问题•在新课程教学中,更要追求高效的参与•在课堂控制中引入和强化“有效参与”，还耍在整体组合上下功夫，把“参与者”、“参与环节”、“参与时间”、“参与手段”等有机地“整合”，和谐地溶入教学活动之中，达到参与活

8、动的整体优化•只有教师真正引导学生进入思维参与，使学牛独立学习的时间多，思维活跃起来，获得大量的学习策略,学生有充分的自我表现机会，才切实提高了学生的参与效率.4•调节参与情感，留有时间和空间•在课堂上重视情感因素，即培养学生的“意志”、“情感”等