小学数学课堂学生主动参与探究的方法

《小学数学课堂学生主动参与探究的方法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学数学课堂学生主动参与探宄的方法林国芳河北省平乡县游庄学区闫庄小学054500教学就是要教给学牛.能借助己有的知识去获取新知的能力，并使学习成为一种思维活动。而小学数学教学主动参与探宄的学习，即自己主宰自己的学习活动,它是一种学生在教师一定的指导下，通过自身能动的、自觉的、富有创造性的学习，实现自主性发展的教育实践活动。而数学作为三大主科之一，如果少了学生的参与，将无法体现以学生为主体的教学理念，而以“落实学生在课堂教学中的主体性”为主要任务的素质教育更加无从说起.。探究性学习是一种积极有效的学习方式,它主要是指在教师的指导下，学生自己探索问题的学习方式。如何开展探宄式学习，培养学生的创新

2、精祌和实践能力，渗透科学思想、科学方法和科学精神,己成为我们一线教师需要深入研究的重要内容。教学就是让学生主动参与探究知识的过程，使学生的能力得到发展。那么，如何引导学生更好地探宄数学知识，培养学生主动参与课堂探究的方法呢？一、课堂导入要新颖良好的开端是成功的一半。课堂导入好比是人的眼睛，起着至关重要的作用。一堂课能否引起学生的兴趣和重视，导入不可小视。有人说一个好老师应该是一名好的编剧和演员。由于教育是人与人之间心灵的沟通，课堂如果想让学生主动参与到教学当中，真正发挥学生主动探宄的作用，教师需要在短短的45分钟内组织好教学内容，导入是关键。尽管导入仅仪几分钟的时间，只是几句话，它的作用却很

3、重要。导入没有固定的模式，它完全取决于课堂教学气氛、对象和目标。引人入胜的一段课堂导入不仅是一堂课的起步环节，也是激发学生主动探究的关键环节。所以，课堂导入是一门艺术，理想的导入是老师经验、学识、智慧的结晶。导入的方法很多种，不管哪一种方法都是为了激发学生兴趣、集中学生注意力、唤醒学生思维，使其主动探究学习新知的教学行为方式。只要教师能够根据教学内容运用恰当新颖的导入方法，就能够达到让学生主动探宄的S的。常用的导入方法有以下几种：师生谈话导入、实践操作导入、巧设游戏导入、讲述故事导入、借助媒体导入、创设情境导入……二、动手操作，培养探宄的乐趣动手操作是小学生数学学d的重要方式。数学课堂教学不

4、仅要使学生掌握数学知识的结论，还要让学生了解知识的发生过程。课堂教学中知识的发生过程与人类认识过程既有联系又有区别，学具的特点及其操作活动特点，决定了使用学具的教学过程既不是重复人类的认识过程，又不同于直接向学生传授概念、公式和法则的传统教法。尤其是一些具有探索性的学具操作活动，通过操作，将抽象问题变得形象具体，为学生积极探宄、主动获取知识提供了机会；通过操作，能借助感性认识，促进理性认识，进一步理清思路、澄清认识。为此，小学数学教学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间为学生架起一座动手操作的桥梁。三、注重创设参与的空间皮亚杰认为：儿童学最根本的途径应该是活动，活动是联系主客观的桥梁

5、，是认识发展的直接源泉。小学生心理学的大量研究证明：学生在学习计算、运算吋常常要依赖具体的事物；在进行应用题解答时，也需要图解，使问题形象化，借助于形象进行思考；在解决几何问题时，更要利用形象使问题具体化。在课堂上要给学生提供丰富的、充足的、典型的、较为完整的感性材料，有S的地创设学生活动的空间，调动学生的多种感官，放手让学生动手、动U、动脑全方位参与教学活动，使学生在生动活泼的实践中去发现、认识、理解、掌握所学知识，发展自己的认知结构。因此，在课堂教学中，教师应多精心组织动手实践操作，多为学生提供参与的空间，有效引导学生的手、脑、口、眼等多种感官都能参与到学习过程中去，极大地丰富学生的各种

6、感知，促进学生对知识的感悟和理解。如果教师在具体的教学实践中能给每一个学生提供足够的吋间和充分的帮助，那么每一个学生都能学会并达到正常的学习水平。教师在教学中要努力创造适合每个儿童的数学教育，其0的就是要努力创造条件,弥补缺陷，转变学生的状况，让每一个学生都掌握数学，让不同的人学不同的数学，冋吋学生学习数学的主动性也会被激发出来。四、营造愉悦和谐的课堂氛围民主平等的师生关系、和谐的课堂气氛是学生主动探究的重要条件，因为营造•-个民主和谐的课堂气氛是实现学生主动探宄、发展学生创造思维的保障。陶行知先生早就在《创造儿童教育》一文中指出：“创造力量最能发挥的条件是民主。如果大量开发创造力，大量开发

7、人才矿中之创造力，只有民主才能办到，只有民主的0的、民主的方法才能完成这样的大事。”课堂教学一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需求，这种方法就能发挥高度冇效的作用。俗话说“亲其师，信其道，乐其学”，要创设民主和谐的课堂教学氛围。著名教育家布鲁纳指出:“探究是数学的生命线，没奋探究，便没奋数学的发展。”教师在学生进行探究性学习时，要把握好“组织者、合作者、引导者”的角色。在数学课堂教学中，教师要充分发