在语文教学中怎样运用信息技术.doc

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1、在语文教学中怎样运用信息技术在语文教学屮怎样运用信息技术四川省达州宣汉县明月中心校张刚琴新课程标准的实施对语文教学提出了新的要求，信息技术为语文教学手段的改进提供了新的发展机遇。现代教育技术在教学过程中越来越广泛地运用，现代教育技术以其特有的文字、声音、动画等功能及其信息传递快，信息容量大等特征，使课堂教学更加显得直观、形象、生动；更能突破重点，化解难点，促进学生对知识的掌握。现我就现代信息技术在语文教学中的运用谈几点粗浅的认识：一、巧用信息技术创设教学情境，激发学习兴趣孔子曰：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”兴趣是学习最好的老师，也是学习的原动力。现在的学生学语文

2、为“苦”之者大多于“乐”之者，致使语文课堂气氛沉闷，教学效率不高。我们可以利用投影、录音、录像、多媒体动画等现代化教学手段，创设生动活泼的教学情景，激发学生探究新知识的内驱力，给课堂注入新的活力。例如：人教版小学语文第二册的《识字一》，是一篇看图集中识字韵文，课文将表示春天风物的词语集中在一起让学生认读。插图与文字一一对应，目的是让学生借助韵文形式和情境图学习生字、偏旁,初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。春天的景物，对于低年级学生来说虽不陌生，但由于他们的认知能力、观察能力有限，所以学习起来，往往是浮光掠影，不能准确抓住寓于课本乃至自然中的核心内容。为了弥补这一缺憾，

3、我适时运用了多媒体课件，收到了较好的效果。首先让学生走入音斥的世界学词语：春天的音乐变化无穷，美妙动听，那么写春天的词语里就会有春之声。在学词时我们可以设计这样两个问题：“你听听哪个词语会唱歌？你听到了什么歌声？”孩子们在自学或者是合作学习中就能发现“泉水丁冬”“百鸟争鸣”“莺歌燕舞”“冰雪融化”等都是会唱歌的词语。接着用多媒体播放这种生机盎然的场景，让他们学学泉水丁冬或各种各样的鸟唱歌的声音。然后可以告诉孩子们：“春天就是伴着泉水的丁冬声和百鸟欢快的歌声唱出来的，如果你是泉水、百鸟，春天就是你唱出来的。”•孩子们在这样的体验活动中，会获得身临其境的快乐，再读这些词语时就能

4、情绪高涨，精神振奋，对这几组词语充满感情，那么这几组词语本身歌咏的情感性就会像花朵一样绽放出来了。接着让学生走入图画的世界学词语：春天的图画五彩缤纷，引人入胜，同样，描写春天的词语里也会有春景图。“百花齐放”“柳绿花红”等，每个词语都能独立成景、成画。此处不仅可以指导学生看画面选读词语，还可以根据词语来作画。词语和画面对应的过程也是孩子们发现词语色彩的过程。“百花齐放”,色彩缤纷，“柳绿花红”，对比鲜明，孩子们感受着词语中色彩的海洋和图画的世界。在这样的学习活动屮，孩子们读到和体验到的是“会开花的词语”“会变成画的词语”……而不是四个字简单枯涩的组合。在音画的世界中学习这些

5、词语，孩子们感受到了春天的生动和词语的鲜活，不仅学会了认读词语，学会了要求会写的字，还增强了对词语表达的意义、情感等的敏感性。语文教师也能像音乐教师、美术教师一样，使孩子们成为“词的音乐家”“词的画家”……最后成为“词的作家”和“演讲家”•学生在情境中感受，情感处于积极主动状态，课堂效率极高。二、运用信息技术加大教学信息容量，提高教学效益语文学习的外延与生活的外延相等，我们目前使用的教材较为单一，只是语文世界的“沧海一粟”，信息技术在语文教学中的应用，为学生架起一座与自然相融、与天地相通的桥梁，也为学生的语文学习源源不断地汇入时代鲜活的内容。学生在对大量信息进行筛选的过程中

6、，广泛涉猎知识，实现了对事物的多层面了解，同时，其获取信息和分析信息的素养也得到了提高。例如：《太阳》是一篇知识性说明文，说明文的语言比较枯燥，形象性不强。，说明文相对来说不容易引起学生的学习兴趣，本着“怎样能更好地激起学生的学习兴趣，让每个学生'动'起来。”的想法,在教学过程中，我利用课件变抽象为具体，调动学生用多种感官去接受知识，使之留下深刻的印象。这样让学生学得轻松愉快，而且还增强了学习效果，激发学生主动学习的积极性。结合语文课程标准的实施建议“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”教学这课我利用了多媒体网络教

7、学课件，根据课文的结构特点，抓住课文屮的语言，引导学生进行探究性学习，培养学生自主地学习意识。在学生的学习过程中，教给正确、科学的学习方法，培养良好的学习习惯和健康的学习情绪，是本课时使用的主耍教法。激趣学习法，查阅资料学习法，自主学习法等方法是我在教授本课时教给学生主要学习方法。教学的第一课时用到了“动画欣赏，课文的第一自然段用简明的语言提到一个古老的神话故事一一后羿射日，而大多数孩子又是比较喜欢看动画片的。上课伊始，我利用（点击动画一）课件播放后羿射日的动画片让学生欣赏，通过这个关于太阳的古老的神话传说导入新课