优化数学教学，培养学生思维能力.doc

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1、优化数学教学，培养学生思维能力【摘耍】在实施素质教育的过程中，如何有效地提高课堂效率一直是众多教师探索的问题。新世纪的教育改革屮又把提高课堂效率作为教育的首要任务。数学课堂的实践表明，激发与引导学生的思维是提高课堂效率的有效手段。【关键词】优化教学逻辑思维潜心钻研教书育人是一项触及灵魂的工程，知识的琼浆主要通过教学途径输入学生心田，优化数学教学过程，培养学生学习能力是每一个教师应该研究和探讨的课题。随着素质教育的不断深化，加强“过程教学”、培养学生的数学意识和探究能力，已成为广大数学教师的公识，也引起了新教材的高度重视。一、优化教

2、学过程，培养学习兴趣兴趣是求知的向导，是学习的动力，浓厚的兴趣能充分调动学生的积极性，激发兴趣是教学中的一个重要环节。①教师在教学中要善于联系教材与学生实际，设置生动有趣的教学情景，激发学生的好奇心，激发创新思维的火花，“以题”引跖“以情”引航，把僵化呆板的课堂教学变成充满活力的学习乐园。②在教学中应尽量采用现代教学手段来增强新奇感，如：学习轴对称图形时，找一些贴近学生现实生活口有感兴趣的轴对称图形的例子。如各种汽车标志、建筑物、动植物等图片,在激发学生学习数学兴趣的同时感知数学。③强化应用意识，更是培养学生兴趣的有效手段。如研究

3、银行储蓄问题等等，用这些与现实生活密切相关的问题去激发学生的求知欲望，对提高应用和思维水平有重要作用。④加强数学与其他学科的联系，不仅是指物理、化学等理科课程，而且应该包括地理、历史、语文等文科课程。二、潜心钻研教材内容勇于开展创新教学培养学生思维的独创性创造性思维的特点是创新，又不重复，这就是要有较强的独创能力。教师必须不断提高自己的专业知识水平，潜心钻研教材内容，勇于开展创新教学，不因循成规，不因袭前人，敢于突破知识的局限，独辟蹊径，经常给出标新立异的解答，这样往往能引起学生强烈的反响，激发他们的创造灵感。如：例计算下iU是一

4、些学生的解法：解：原式二2(x-2)+5(x+2)-4(x+3)=3x-6显然，解法错了。学生“张冠李戴”把方程变形搬到计算题丄，把计算当作方程来解。解法虽然错了,但给我们一个启示，若能将该题去掉分母来解，其解法确实简洁明快。因此，我们能否考虑利用方程解它呢？教师的独创精神，能使学生的思想潜移默化，考虑问题不拘一格。如果在教学上忽视这一点，则有碍于学生独创思维能力的培养，即使学生偶尔有“越雷池一步”的想法，也可能会被教师有意无意地纳入自己的思维模式而加以扼杀，挫伤学生的灵活性，不利于学生独创思维能力的培养。三、引导学生培养思维能力

5、教育的核心问题是能力的培养，其中思维能力的培养是教学的主要方面。在课堂教学实践中，教师应深入挖掘学时的思维潜力，更好的调动学牛积极性，从而促进学生思维发展养成良好的数学能力。在思考中培养学生的问题意识苏霍姆林斯基说：“思维是花，它是逐渐积累生命的汁液，只要我们用这种汁液浇灌它的根，让他受到阳光的直射，它的花朵就会绽放。”例如老师在讲勾股定理时，学生由于受“勾三股四弦五”的影响，解题时常常出错。如出下题：“在AABC屮，a=3,b=4,求c二？。”不少学生都会得c二5。这里忽略了“直角三角形”这个条件。当学生知道错了后，加上“直角三

6、角形”这个条件「在RtAABC中，a二3,b=4,求c二？这时学生以为“c二5”了。可是又错了，这里要讨论：当"90。时，c二5；当"90。时，c二？,这时若再布“疑阵”问学生：讨论完了吗？这时又有学生会说:“当ZA=90°时，c=?”可这时又错了，因为b>a,ZA不可能是直角，这样在学生易错易混的地方布“疑阵”诱使学生“上当”，既加深了对知识的理解，也激发了学生积极思维。（2）在交流中强化学生的逻辑思维学生经过认真的思考，反复的分析推敲，必然会产生口己独特的想法。此时教师要因势利导，鼓励他们发表自己的见解。因为这是学生有效参与课

7、堂教学活动的具体表现。是挖掘学生数学探究兴趣的重耍途径。课堂上要引导学生小组合作交流，使每个学生有表达的机会，并在交流中形成思维上互补，最后在课堂上发言，有意识的培养学生数学语言，有条理的理顺和归纳自己的思考过程，讣学生的数学思维一点一点的被梳理。同时通过学生共同探索，让他们从大家的发现中获得思维认知上的提高，知识交流中增值，思维在和交流中碰撞，情感在交流中融通，最终达到资源整合。（3）在实践中锻炼学生应用能力在课堂教学中，问题的解决、知识的获取，都应给学生提供充分的的口主探索的时间和空间，让学生通过主动地观察、实验、猜想、验证、

8、合作、交流等数学实践活动來获取它们，并在经历探索过程中生成知识，感悟思想与方法，发展思维与能力，这无疑对学生的终身发展有益。我们应该让学生经历思考与探索的过程，给学生已足够的空间去亲身感悟，才能激发学生的学习热情，张扬学生的个性。感悟来自经历之中，