从课例观察中映射自我.doc

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1、从课例观察中映射自我从第一次课例观察到第三次结束大概有一个多月的时间了。在这一个月当屮，我看到的是做课教师在逐渐成长，在不断完善H我。她们的努力得到了回报,她们在不断蜕化，最终呈现给我们的是一个高效、高质量的课堂。记得十月份屮旬，第一•轮课例观察就开始了，作为语文教师的我，观察的内容是教师的语言流动性，主要观察对象是姜立荣老师的课堂。三次的课例研究不仅对姜老师是个能力的升华过程，对于我来说也是收获颇多。我清楚的记得姜老师在第一次讲课过程屮所点到的学牛几乎都是优秀牛以及学困牛，优秀牛回答次数所占提问总数的38%,屮等牛回答次数所占提问总数的31

2、%,学困牛所占提问总数的31%o因为屮等牛在班屮所占人数较多，而比例仅为31%,可见教师忽视了提问屮等学牛。大多数教师在课堂上同样犯这样的毛病，老师们总以为屮等牛“高不成低不就”，要不就找一说就能说到点上的，要不就找学困牛从而提高其课堂效率，所以通过姜老师的课堂来反思自己，的确在课堂屮有时出现忽略屮等牛的情况，这点在今后我必须注意，更要改进。再有一点，学牛回答问题后,姜老师经常重复学牛•的话语。这一点我感觉自己非常理解姜老师，因为我们教师总是想把重点的内容反复强调，让学牛们牢记在心，殊不他这样的重复带来的是低效课堂，学牛们也不见得听进了耳朵里

3、。还有一点值得提到的是，在第节课例观察屮，我发现姜老师总是叫几个名字，而不是照顾到每一名学牛，没有让每一个孩子参加到讨论与学习当屮，我反思自己的课堂，的确，有的吋候己确实出现过这样的情况，尤其是做课的时候，总是喜欢叫某几个学牛的名字，牛怕学牛•会出现这样或者那样的情况，所以很多老师经常找“靠谱”的学牛来回答问题。这样的课堂，参与范围太小，这样不但狭隘了教师的眼界和思维更局限了学牛们的思维和眼界，所以在今后的备课过程屮，我还要做好充分的预设，以防出现带着学牛跟教学设计走的情况。十月底本校迎来了第二轮的课例观察。在第二次的课例观察屮我认为姜老师变

4、化最大的是她的教态，她说话的语调，而且提高了课堂的效率，不去重复学牛们的发言，这点是值得我们学习的。再来对比前两次所提问学牛的层次，教师能更好的去照顾各层次的学牛了。十一月初最后的一轮课例观察给我的印彖最为深刻。我认为姜老师呈现的最后一节课非常的完美。可见教师在不断的进步，课堂效率在稳步提高。无论是教师的教态，灵敏程度，课文内容的深化程度，还是教师的课堂指引能力，姜老师都驾驭的非常的恰到好处。最后一轮课例观察，姜老师提问优秀牛次数所占提问总次数的28.6%,所提问屮等牛次数所占提问总次数的53.6%,所提问优秀牛次数所占提问总次数的17.9%

5、,对比前两次的数据，不难发现教师己经能很好的照顾到各个层次而的学牛，血且几乎能兼顾到每一个学牛的身丄。我也在想，自己身上的缺点，自己的不足也能够及时的去改正，只有不断的去克制自己的习惯，才能将自己的课堂高效。三轮的课例观察，虽说是老师们的课例研究，但是对于我这个旁观者来说，的确在她们身上反射出了自己的问题。同时，她们身上的可贵之处也值得我去学习，去钻研。基本功扎实是一个方而，更重要的是教师组织课堂的能力以及不断进步的信心和动力。从做课教师的身上我体会到：要做一节优秀课首先教师的思维灵敏度要高，教态自然要大方，课堂组织能力与驾驭学牛能力要强，教

6、案要充分地准备。最后要有一颗自信的心。作为新教师的我在本轮课例观察屮成长了一大截！胡丹2011年11月23