互动式教学在初中化学教学中的运用.doc

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1、互动式教学在初中化学教学中的运用自从新课改实施以來，互动式教学受到了广泛关注，它是学生与学生间、学生与教师间沟通的桥梁，能够激发学生的主观能动性，调动学生的学习兴趣•在近些年一直被教育部门作为一个必要的因素来进行学牛培养工作，从而一并摒弃传统式填鸭式教学方法，在初中化学教学中起到了非常有效的作用.一、在良好的师生I才I体中形成促进的桥梁与学生的相处需要很多的耐心与技巧，教师应该深刻认识到，在给学生讲授知识的同时，也是自身的一个学习过程，教师应与学生共同学习、共同提高，互动式教学能够很好地体现出这一点•在互动式教学中，一方面可以发挥学生在学习中的主体作用，提高学生

2、学习的积极性，使他们能够发现学习中的问题，并学会分析问题与解决问题的方法；另一方面，师牛之间的交流、讨论，可以搭建良好的学习氛围，形成近乎完美的教学方式.二、互动式教学的优势(1)互动式教学是师生交流的有效桥梁，一方面，可以提高学生的认知；另一方面，也可以让教师在第一时间了解学生的不足，使师生在交流屮不断提高自身知识.(2)互动式教学是激发学生积极主动性的良好途径，改变学习的方法以交流为主使学生学得更快.（3）互动式教学还可以培养学生的学习兴趣，激发学生的潜能•教师根据教学目标，精心安排课堂内容，巧妙设计教学环节•只有充分调动起学生的学习兴趣，才能让学生主动学习

3、，产生良好的教学效果.（4）改变传统教学模式，使乏味的教学不再单调，更积极灵活地获取知识.三、在互动式教学中开展多种形式教育学生最有效的方法就是让学生把学习当成一种乐趣，而不是负担.传统的教学方式通常是老套的教师授课，学生听课，整个教学过程中，教师与学生缺乏交流,学生只能被动的接受教师所授,很多时候对丁•问题都是知其然不知其所以然，教师也未能及时与学生进行沟通，很难了解教学效果以及学生对于知识的掌握程度，使得教学效果有限口很难预知和弥补.在新的教育环境下，需要对老套的教学方式进行变革•互动式教学可以在初中化学教学中良好的应用，通过多种多样的课堂展现形式和丰富多彩

4、的师生互动环节，增加课堂讨论，课下辅导、以及耍求学生动手协助教师进行化学实验，让学生尝试走上讲台介绍自己的课堂收获等等，在教学过程中，学生爱学了，教师也更易于掌握学生的学习进度，使得教学效果能够显著提升.1•情景教学枯燥的课本在填鸭式的传统教学肯定会使人感到乏味，在互动式教学中就可以应用在活灵活现的情景中•在初中化学教学中可以以实验为主，让学生在尝试化学实验的过程中能独立分析化学问题并想出对策，每个人都亲自动手操作，自己遇到的问题自己独立解决•这样可以激发学生的思维灵活度，也能获得动手操作能力，还能通过问题解决的过程学到解决问题的方法•教师在学生中起到催化剂的作

5、用，主要负责解决困难和问题的责任.2.剖析典例教学利用多媒体详细剖析典型例子互动教学•典型例子主要以视频、图片的形式直观生动地展示出来，将例子原景重现•逐步分析,引导学生思考，让学生为主体讲述自己的想法•最后教师将典例的前因后果以及其中的过程一一详述•此方法以倒叙的方式，利用图片和视频作为引导，可以更好的激发学生的好奇心理，从而激发兴趣和积极的思考，达到良好的教学目的.3・

6、才I体讨论教学互动式教学最人的优点就是在沟通交流中的达到学习的目的•讨论是沟通的一种形式，团体讨论更是一个让学生更多交流、更多获得、更快提高的过程•教师引导学生，努力调动学生的积极能动性,使

7、学生自主交流，积极探索，把一个人的问题分享给大家，引导学生主动进行思考、解答，从而把遇到问题学到的知识转化为一个团体所学到的知识•在这个过程中，如果学生的解答错误，老师应该用善意的言语来鼓励学生，这个教学方式可以贯穿整个教学过程，把知识融会贯通，间隔性的组织，让学生自主的相互促进、相互提高.4•游戏、比赛教学组织游戏或者比赛之类的项冃，以需要学习的内容为主题，定期进行培训学习•游戏是孩子们的喜爱之处，而比赛更是激发他们斗志的方法之一.以游戏和比赛为背景，把娱乐和学习巧妙的结合，在师生团队屮，不断提高，使每个人斗志昂扬.四、在倡导互动中弃旧用新传统的并不一定是最好

8、的，在初中化学教学中应用互动式教学法一定是可以看到前所未有的成效的•传统的填鸭式的教学模式早已不再适用，而最需要的就是一种灵活多变的，以学生为主体的教学模式一一互动式教学•一方面，它可以有效提高学生的学习积极性；另一方面，它也可以实现师生间的沟通和交流，实现师生间的平等对话，使师生在同一平台上学习知识•随着互动式教学的不断完善与提高，它也会是以后教育模式发展的一条重要途径.五、在反馈中循环促进互动在整个互动教学的循环中，每一个环节都可以收集此环节反馈冋來的信息，以留作今示为用•在教学过程中，学生是主体，教师作为一个引导者，应做好课前准备，以提前发现教学屮的问题，

9、采取应急措施•在课后,要