专业文档_HKX125168 - 有效教学方法与策略的研究-成果材料-研究总报告.doc

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1、HKX125168-有效教学方法与策略的研究■成果材料■研究总报告在“科研兴教、科研兴校、科研兴师”的办学理念的指导下，有效的课堂教学成为了教学的关键环节，提高课堂有效教学策略的研究是势在必行的。选取有效教学方法与策略的研究顺应新课改要求，而又能促进我校的英语课堂教学进一-步提高质量。提高课堂有效教学策略的研究是沟通教育理论与实践的桥梁提高课堂有效教学策略的知识是教师知识结构中不可缺少的重耍组成部分；有了止确的课堂教学指导思想，就会产生教育创新的精神力量，就能积极进行提高课堂有效教学策略的研究。现将课题研究的情况报告如下：

2、一、课题研究背景：有效课堂教学的策略研究就全国而言，许多家教育科研单位和学校都做过，他们取得了很多的科研成果和成功的科研经验。但从总体上看，有效的课堂教学的成功模式还远没有建立起来，尚未取得突破性的进展。虽然，许多学校和教师接爱了课改新理念，改革了传统的教学模式和方法，但教和学的有效性还不高。特别是缺少成功的有效课堂教学的案例研究，而且只有教师自己才适合于做这种研究，当然专业人员的参与不可或缺。中国的教师数最是世界上垠多的，我们的课改实践具有长期积累的经验，我们应当有自c最丰富的、富有时代气息和民族特点的案例宝库。二、课题

3、研究内容：教师有效教学和学生有效学习的方式与策略的研究。针对师生低效教学行为的表现，采用行动研究，提出相应的解决问题的操作策略。对学生而言，学生有效主动参与的策略，主要有探究、合作、活动策略。对教师而言，主要有备课策略、上课策略、评价策略等。影响课堂教学学生有效学习行为的因素分析。通过观察、调查和个案分析法，了解小学生在课堂上参与学习的农现、学习的兴趣和态度、学习的主要方式等。分析教师无效或低效教学行为的表现及原因。三、课题的研究目标：1.通过本课题研究，让教师了解和掌握研究有效教学的教学过程的基本步骤。2.通过本课题研究

4、，探索出结合“校情”、“生情”的有效教学的方法和途径。3.希望通过本课题的研究，摸索出适合中学英语的有效教学的相关策略，并为当前有效教学的研究提供新的视角，丰富有效教学的内'涵。四、课题研究的方法：1.文献资料法：通过查阅书刊、上网等方式获取与本课题有关的大量研究资料，丰富课题纽.成员的理论素养，为课题研究人员的教育思想的转变，教育观念的更新，教育方法的变革提供有力的理论支撑。1.教育调查法：为了深入了解学生対教师课堂教学的要求和课题研究策略的有效性，要进行多种方法的调查研究工作，不断总结经验形成结论。2.教育行动研究法：

5、通过不同主题的课堂教学的具体实践和过程研究，探究如何从教学实际层而入手，提炼出有广泛意义的课堂有效教学策略，不断的改进教学。3.教育案例研究法：对典型的课堂教学案例进行分析研究，归整出相应的教师有效的课堂教学行为方式。4.教育叙事研究法：叙事研究（或叙事的教学研究）的主要使命是将整个教育问题的提出与解决过程完整地叙述出来，作为教学研究的-•份完幣的研究报告。教师做研究耍关注发生在自C教育生活中的故事，教育叙事研究也就是叙说教育故事，这种叙说往往采用深描的写作方式。五、研究过程与形式（一）研究的过程1、界定课题、开题论证阶段

6、。（2011年11月-2012年1月）：采用文献研究法，收集各类期刊、出版物中有关课堂有效教学方法与策略的研究，认真研读，制定方案，提炼升华，撰写课题研究方案。设计课题研究方案，完成申报工作，举行开题论证会。2、前期实施阶段（2012年3月—2009年5月）：成立课题纽.，分解子课题研究任务。分析影响教学活动有效性的因素和行为表征，展开第-•阶段的实验研究工作。3、中期实施阶段（2009年6月一2010年10月）：定期进行课题研究课，立足课堂进行草根化实践研究。1）深入研究集体备课的有效性。进行从个人备课-集体备课-个人备

7、课。先山备课组成员进行个人备课。完成教学设计。指导备课纽教师师如何确立三维教学目标。如何使教学目标具有可操作性。如知识性目标以单词为例：不能仅仅限于学会儿个单词。应在上课之前明确要求学生熟练掌握的是哪儿个旳词，能遣词造句的是哪儿个取词，哪儿个单词是只会拼读就可以的，哪些是只需要识记的。每一项目标都要结合学生的实际情况进行目标设计°其次，在进行集体备课，每次指定一个主备教师，对即将教学的内容进行主备带领大家进行研讨。研究个人备课中I木1惑和问题。最后，在集体备课的基础上，每个人在根据自C班级的实际情况进行二次备课。要大胆预设

8、学生的反应。预设课堂的有效性活动。在止式完成-•课时的教学后，教师一定要进行认真的反思。1学生是否喜欢这堂课。2学生在本课的学习过程中三维教学目标能达成多少？为什么？3教师给予学生多少课堂展示的机会。是否真止体现了学生为主体？4教师和学生的发言率是儿比儿？5如果重新上这一•堂课，可以在哪里进行改进？2）