《加减法的验算》的教学设计与反思.doc

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1、《加减法的验算》的教学设计与反思教学内容新课标人教版小学三年级上册数学教科书第27、28页的例1、例2O教学目标1、使学生学会加减法的运算方法，培养学生认真计算和验算的习惯,提高计算的正确率。2、通过加减法的验算，加强减法互逆关系的认识。3、通过加减法验算，渗透加法交换律和加减各部分之间的关系。教学重、难点1、加减法的验算。2、加减法的验算方法的多样化。教具准备课本第27页的主题图。教学过程一、复习1、口算。32+25=44-23=41+32=56-38=27+2283-47=54-29=45-22=84-34=37+23

2、2、根据128+247=375,请你写出两个减法算式。3、根据586-315=271,请你写出一道加法算式和一道减法算式。提问：通过复习题的练习，你想对大家说什么？教师：任何一道加法算式，都可以改写成两道减法算式，说明加减法是有一定联系的。二、教授新课1、教学例题1。(1)出示课本27页的主题图的第一幅。提问：请你用自己的话说…说画面的内容。如果耍求“一套运动服和一双运动鞋一共耍多少元”，想一想该怎样列式。学生独立列式，让学生说法清楚列式的根据。列式：135+48=183(元)135+48183师:一套运动服和一双运动鞋一

3、共要183元。这一道题到底算得对不对呢？我们除了掌握计算法则认真计算外，还要学会验算的方法，养成验算的好习惯。以便能及吋地了现自己的错误，及吋纠正。那这道题该怎样验算呢？请同学以四人为一个小组讨论。(2)讨论后，汇报讨论的结果：A、可以把加数135和48交换一下位置，看得数是不是还是183.48+135=183B、可以把得数183减去其中一个加数。183-135=48或183-48=135（3）注意：在进行运算时，不耍直接把被验算的结果抄上，而耍认真地算一算，真正起到验算的目的。（4）练习（完成课本第27页的“做一做”）。

4、生完成后，教师讲评，重点讲讲“你是怎样验算的？”2、教学例2.（1）出示课本第27页主题图的第二幅。师：妈妈付了200元钱，那阿姨应该找给妈妈多少钱呢？让学生独立列式计算。列式：200-183=17（元）200-18317提问：你是怎样计算的？（让学生把减的过程口述一遍）师问：那怎么能知道阿姨找得对不对叫呢？（要进行验算）讨论一下，有儿种验算的方法？（2）验算的方法：A、把付出的200元钱减去找回的17元，看一看结果是不是183元。200-17=183（元）B、把付出的钱183元，加上找回来的17元，看一看结杲是不是妈妈付

5、出的200元钱。183+17=200（元）C、练习（完成课本第28页的“做一做”）。学生完成后，教师讲评，重点讲一讲“你是怎样验算的？”三、巩固练习1、完成课本笫29页的练习七的笫一题。学生完成后，讲评时耍学生说一说“你是怎样验算的？”2、完成课本第27页的练习七的第2题。讲评时，要学生指出问题出在哪里，应该怎样订正。3、完成课本第29页的练习七的第3题。讲评吋，要学生说出：一个加数=和一别一个加数减数=被减数一差被减数=差+减数四、小结今天我们学习了什么？（加减法的验算）加法该怎样验算？减法又该怎样验算呢？学习的快乐吗？

6、教后反思：这节加减法验算的教学时要完成的教学任务和教学目标，是在教学设计中激发学生的学习兴趣创造学习机会，吸引不同程度的学生的积极参与学习，小组愉快合作。但是大部分学生语言表达能力述有待加强。今后在教学屮，要多关心他们，对他们“晓之以理，动之以情，导之以行”，在教学中抓好两头带动中间，真体现在快乐中学习，在学习中感到快乐!