浅谈小学语文课堂教学中学生学习兴趣的培养.doc

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1、谈小学语文课堂教学中学生学习兴趣的培养焦毅安徽省淮北市杜集区朔里实验小学邮编：235052浅析小学语文课堂教学中学生学习兴趣的培养朔里实验小学焦毅《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向。兴趣是求知的内在动力，激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的,主耍在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教

2、学和提高教学效率的目的。语文教学应该怎样去激发学生的兴趣呢?下面就在小学语文教学中激发培养学生学习兴趣的实践，谈谈自己的一些做法和体会C一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文索养。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力,激起学生的兴趣，使他们很快进入“最佳学习状态〃，这是上好课的第一步。如在教学《鸟的天堂》一课时，我预先在课前将教室做了一番精心的布置：教室里到处贴着五颜六色的鸟，有的展翅飞翔，有

3、的玩耍嬉戏，有的在跳着优美的舞蹈……课一开始，我出示自制的课件，播放岀清脆的鸟叫声和课文画面。悦耳的鸟鸣声，色彩美丽的画面，很快把学生的心给吸引住了，他们的学习兴趣一下子被激发起来了。趁热打铁，我说：“同学们你们想和这些美丽可爱的小鸟做好朋友吗？让我们一起到鸟的天堂去看看吧！”然后，我接着让学生观看课件，感受鸟的天堂的神奇C因而学生的注意力得到高度集中，感知力、理解力和创新力都处于最佳发挥状态。学生的学习热情高涨，就能主动参与到新课的学习中去，并获得良好的学习效果。这样，学生就会入情入境，与课文产生共鸣，兴趣非常浓厚，语文课堂就会充满活力。二、在享受成功的快乐中，激发学生的学习兴趣

4、在一堂语文自习课上，一名小女生懒得做练习册上的那些机械重复的题目,只对造句和看图作文感兴趣。不知什么时候教师突然來到她身边，并抽走了她的练习册。霎时间，她惶恐不安，如临大敌。然而教师并没有因为练习册上大片大片的空白而大发雷霆，却对小女孩造的句子产生了浓厚的兴趣。句子是这样的:“花骨朵们正在聚精会神地倾听春天。〃教师看了以后,轻柔的朝小女孩一笑，夸赞道:〃非常好，很有想像力，多有灵性啊!〃随后又问道:“为什么不说'倾听春天的脚步'呢?〃小女孩第一次受到如此夸奖，心头一暖，胆大了起来，反驳道:〃有时候春天来时是没有脚步的，是披着绿纱乘着风来的。〃教师没有说话，只是轻轻地拍了拍她的头，走

5、上讲台，她的练习成为讲造句题的范本。欣赏和鼓励带给小女生无穷无尽的动力，在以后的日了里,她学习热情特别高涨，特别用功，成绩一跃成为班级第一名。由此说明:十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。每个学生都愿意学有进步和获得成功。三、在质疑过程中，激发学生的学习兴趣思考和质疑往往是联系在一起的，质疑是动脑思考的结果，也是学生创造的起点。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”例如《诚实的孩子》一文,在讲到第三自然段时，有个细心的小女孩提了个问题：“为什么姑妈问花瓶是谁打碎的时候，表兄妹回答'不是我’，句末用的是感叹号，而列宁回答'不是我'却用的是句号呢？”这

6、个问题提得很好，我马上做了个小实验，指着一块本来破碎的玻璃问一学生：“是你打碎的？”学生不假思索地无忧论文网说:“不是我!”这时学生明白了文中感叹号表示表妹没有打碎的语气十分肯定，列宁的回答用句号，表明了他撒谎，语气不十分肯定。这时学生感受到了自己提问与自我解决问题的乐趣，于是纷纷举手提出口己心中的疑问，共同讨论并得出了较满意的答案。可见在教学中,教师鼓励质疑，会大大增强学习的积极性。总之，只要我们巧妙运用各种方法和手段，就能激发学生的学习兴趣,促使他们产生强烈的求知欲，达到事半功倍的效果。四、开展多种形式的朗读，让课堂教学“活”起來小学语文课本中的侮一篇课文都是文质兼美的佳作，其

7、语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能,发挥学生的…技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。女山我在教学《群鸟学艺》一课时，让学生在阅读中抓重点，引导学生对各种鸟的语言进行反复诵读，以悟出它们内心的想法和学艺的态度。同时，让学生在感悟的基础上，自编自演了课本剧，他们那逼真的形彖、