徐丽上半年案例分析.doc

《徐丽上半年案例分析.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、电磁铁教学设计与说明徐丽【教学内容】苏教版五上《电磁铁》【教材简析】《电磁铁》一课共有四个教学环节。第一，让孩子亲自动手制作一个电磁铁，这是本节课的基础。第二，研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关，这个环节是本课的重点。在这个环节中，要让学生用各自做好的电磁铁去吸引大头针，发现各电磁铁吸到的大头针数量不一样，通过这一现象引发学生思维的碰撞：究竟是哪些因素导致了电磁铁产生的磁力大小的差异呢？学生通过假设以及对比实验的研究，会发现“电池电量”、“线圈圈数”和“铁钉粗细”会对磁力的大小产生影响。第三，在研究磁力大小的基础上，进一步研究电磁铁的两

2、极变化。学生在寻找电磁铁两极的过程中，发现电磁铁的两极是可以发生改变的，于是以此为基础让学生亲自设计方案并实验验证。第四，通过举例，引导学生了解电磁铁在现实生活中的广泛应用，让学生充分意识到科技的发展给人类的生产生活带来的好处。《电磁铁》一课第二环节和第三环节应该是本课的重难点。第二环节研究电磁铁磁力大小与什么因素有关，第三环节研究电磁铁的两极变化，应该说两个问题都是很具研究价值的，但是细细想来，两个问题在三维目标达成上又具有重复性，二者都是进行对比实验的研究和学习。如果在一节课上要把这两个问题都呈现出来，课堂肯定会显得比较“苍白”,所

3、以我决定选择其中一个问题将它做足。权衡之后，我决定重点带着孩子一起探究电磁铁磁力大小与什么因素有关这个问题。【教学目标】1、利用铁钉、导线、电池会做一个电磁铁。2、能设计出探究性实验，得出电磁铁磁力的大小与电池的电量、铁钉的粗细、线圈的圈数有关。3、通过对比实验知道并不是只要是金属都可以当芯从而产生磁力的。【教学重点】在实验中得出电磁铁磁力的大小与电池的电量、铁钉的粗细及线圈的圈数有关。【教学难点】探究实验的实验方案中的变量和不变量及实验过程中的注意点。【教具准备】小磁针、电池.，铜导线、回形针，铁钉，材料筐【教学过程】—、创设情境，引

4、出制作电磁铁1、谈话：1820年，丹麦著名的大学物理教授奥斯特，在一次物理实验中偶然地发现把通电的导线平行的放在指南针旁会出现一个奇怪的现象。这个奇怪的现象是什么呢？2、教师出示小磁针，在小磁针上方平行拉一根导线谈话：如果现在老师也向奥斯特发现的那样把通电的导线平行的放在指南针上方，猜一猜小磁针会怎样？学生进行猜测后教师进行演示。（小磁针转动了）3、引导：小磁针为什么会转动，你能说说为什么吗？根据学生的回答，引出让学生制作一个电磁铁。板书课题：电磁铁【设计说明：为学生提供电能够产生磁的模拟情境，使学生意识到科学无处不在、科学就在我们身边

5、，科学史上很多重大的科学发现就是从研究身边很小的一些事物开始的，学生的兴趣被激活，并直观地认识到通电导线可以产生磁的现象。这是一个良好的开端，也为后续学生制作电磁铁环节铺设了一个巧妙的台阶。】二、小组合作制作电磁铁1、提供材料，让学生进行小组合作利用材料筐里的材料，看看你能否用通电铜导线去吸起回形针。（材料筐里有电池（有的组一节，有的组两节）、铜导线、回形针、铁钉。学生开始实验后，教师有意识地指导1~2组绕制线圈并数好吸起的鞋钉的数量）2、学生汇报交流。1、让成功的小组说说是怎样制作的，重点让学生说出将导线一圈圈整齐的绕在铁钉上，然后接

6、通电池的正负级，再去吸回形针就能吸起来了。2、导线的头上要空出来一段，空出的一段等会要去接通电池的，结尾同样也要空出一段，要去接电池的另外一端。3、教师指出这样的装置叫做电磁铁。【设计说明：在教师提供的有结构的探究材料的隐性暗示下，让学生尝试把通电导线螺旋绕制在铁钉上并取得成功。这样教师可以进行适度的放手，将教材所呈现的硬生生的教学生做一个电磁铁的活动变被动为主动，使学生的思维发展以及创新能力都落到了实处。】三、呈现数据，提出猜想1、让学生再次制作电磁铁去吸回形针，并填写实验记录单。学生汇报结果并引导：你有什么发现？吸引回形针的数量的不

7、一样说明了什么？你认为通电线圈磁力的大小与什么有关？学生进行猜测，教师板书2、学生的猜测可能有：电池电量越大，产生的磁力越大。绕在铁钉上的线圈的圈数越多产生的磁力越大，绕在铁钉上的线圈的圈数越少产生的磁力就越小铁钉越粗产生的磁力越大，铁钉越细产生的磁力越小。引导：这仅仅是你们的猜测，看看电池电量、线圈圈数的多少以及铁钉的粗细会对电磁铁产生怎样的影响该怎么办？学生会说出用实验去验证。【设计说明：通过让学生初步实验所产生的数据差异，带领学生展开富有思考价值的种种猜想，渗透学生在对比实验中合理控制变量的意识。】四、交流完善实验方案1、引导：同

8、学们，要研究电池电量对电磁铁的磁力大小会产生怎样的实验，我们该注意些什么？引导学生说出并强调：实验时电池的电量要改变，铁钉的粗细、线圈的圈数等是不能改变的，否则就不知道是电量影响还是其它因素影响的。引导学生