建立反比例函数模型教学反思（徐兵）.doc

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1、教学反思石门县子良乡中心学校徐兵“建立反比例函数模型”是湘教版九年级下册第一章反比例函数的第一课时，在此之前，学生已经学习了函数的概念、一次函数与正比例函数的概念、图象及性质，具有一定的函数基础。这节课的学习目标主要是理解反比例函数的概念，能根据已知条件确定反比例函数的表达式。重点是反比例函数的意义及应用，难点是正确理解反比例函数的含义，能根据已知条件确定反比例函数的关系式。目标的实现主要是以学生为主体，让学生自主、合作、探究。在“自觉探究”环节，先给学生5分钟左右时间进行自学，学生根据教师预设的提纲进行自学（独学）。然后由小组围绕提纲对自学情况

2、进行讨论交流，讨论结束后各组进行展示。按照新课程基本理念，教师只是学生学习的组织者、引导者与合作者。在整个课堂中，我注意了自己角色的定位，不和学生抢风头，只是在关键的地方向学生适时进行点拨。比如自学提纲中的1-5题都是考查学生对反比例函数概念的理解，小组讨论交流、展示成果后，教师进一步点拨：在一个函数关系式中，只要两个变量的积是一个非0的常数，则这两个量成反比例，同理若两个量的比值是一个非0的常数，则这两个量成正比例。这起到了向学生“交钥匙”的效果。小结与反思环节，虽然只有短短的几分钟，但这几分钟一方面可以让学生总结归纳本节课所学知识技能，另一方

3、面可以说出自己心中的疑问，在组内进行消化解决。当堂检测，是一堂课不可或缺的部分，这一环节主要是检查学生本节课掌握知识的情况，以便教者及时查漏补缺，及时调整教学策略。结合以往教学实际，在自学探究阶段，小组讨论提纲时，我采取了“任务分割到组”的办法。即提纲中的6个任务，没有让6个组的同学平均使用力量，而是将任务进行了分解，这样做一方面缓解了时间紧的压力（在讨论过程中“生成”的内容较多，耗时较长。）另一方面可以让各组对问题的探究更深入。每个小组未讨论的提纲在“小组展示”环节通过“兵教兵”得到了解决。我知道，这节课存在的问题还不少：1、本人的普通话水平很

4、差。2、学习小组建设还有待加强。希望各位领导、专家，本着实事求实的原则，对我执教的这堂课进行认真剖析，多给我提意见和建议，本人一定虚心听取，并在后段的教学中进行改进。谢谢大家！2012.11.30