师德标兵评选材料(贺胜唐才华).doc

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1、做一名优秀教师，是我一生的追求贺胜桥镇中小学：唐才华我作为一名普普通通的教师，忠诚于党的教育事业，热爱本职T作。在22年的教学生涯中，我时时以一个优秀教师的标准严格要求自己，勤勤恳恳、兢兢业业，热爱学生团结同事，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，深受学生的喜爱，家长的信任，并赢得同事、领导的认可，多次被评为先进。一、严于律己，追求工作、学习的高境界。1.努力提高个人素养。“师者，传道授业解惑”，为了能更优秀地担当这一重任，工作之余，我积极进修学习，参加继续教育培训。1993年参加了小学思想品德新教材培训，我认真学习，仔细体会，掌握了新教材并向全镇小学

2、教师介绍了自己的学习体会。1994年，为了提高专业水平，我参加了当年的成人高考，进入咸宁师专学习。虽然当时我的工作任务繁重，但我从不缺课，认真听讲、做笔记，认真参与各科考试，并于1997年顺利毕业。2003年，我参加了中小学教师信息技术高级考试的培训，因为家里没有电脑，平常又很少接触电脑，所以学起来非常困难。一节课下来，我几乎没听懂什么，但我不服输，课后不停地向年轻教师请教。回到学校，一有时间就练习操作，甚至晚上请学校的信息技术教师留在学校指导自己上机操作。最后，我顺利通过了中小学教师信息技术高级考试。2.服从学校安排，认真搞好教学工作。从教多年来，

3、我从未拒绝学校领导安排给我的任何一项工作，并且能认真完成每一项工作。经常有人这样说：“你这人也太老实了吧！”其实，我这样做只是愿意换位思考，愿意替他人着想。2005年秋开学，由于学校人员紧缺，教务处无法安排课程，我主动向校长提出我一人教五、六两个年级的数学（我们是寄宿制小学，早晚上自习）。当时都以为我在说笑，我很认真的告诉校长，校长紧紧握住我的手说不出话。我不是出风头，我只是想挑战口我，更重要的是能让学校教学T作早日步入正轨。我每天都是利用课余时间备课、批改作业。有些老师背地里说我傻。我想只要不耽误学生学习，我就做一个“傻瓜”吧！也许是父辈遗传给我做

4、事踏实认真的缘故吧，我每一年、每一期，都认认真真工作着，备课、上课、批改作业，一切都那么顺理成章，日子平淡充实。学校教学常规考核中,有这么一条：教师批阅学生作业时，不允许以叉代改。这种现象从不会在我身上发现。因为，当学生作业中出现问题时,我会严格要求学生更正。哪怕是一个小标点，我也会让学生补上。我这样做，不是怕学校检查时被扣分，而是我历来就认为，教师不应该以叉代改。教师批阅作业时，以叉代改，批阅速度确实快些，但学生不能明白自己的错误，以后还会出现类似的问题。工作中，经常有同事对我说：“这么认真做什么呢？又没有谁发你奖金。”有时候，我发现，我确实太认真

5、，让自己太辛苦。但这些想法，并没有改变我，因为我所做的一切，是为了我的良心。因为工作过于认真，身体疲惫的我每周回家都要大补瞌睡，很少有精力来关心我儿子，以致儿子一肓不怎么喜欢和我说话。我总认为，我是一个称职的老师，却不是一个称职的父亲。我觉得我亏欠了我的儿子，这也将是我心里永远的痛。但我从不曾后悔，我觉得我既然丁了这一行，就得付出心血，就得努力工作。这样才能对得起“教师”这个崇高的称谓。我热爱我的丁作。以前是，现在是，以后也永远是。二、从爱出发，甘心奉献，取得教育教学最好成绩。“德为师之本”，作为一名教师，自身的修养是最重要的，在平时的工作中，我都处

6、处为人师表，用自己的人格魅力去打动人，感化人，把我对学生的爱，对事业的执着，化为自觉的行动。面对课堂上爱插嘴，但语言能力很强的学牛，我没“怒吼”，也不曾采取粗暴强硬手段，而是尽量让他们在课堂发言，并针对他们的优点进行鼓励、表扬，让这些学生的优势得到发展。课后我又晓之以理，动之以情。这部分学生已有了良好的习惯。课堂上，他们心理有什么想法要说，一定会先举起手来。他们的口头表达能力越来越强。在他们的带动下，课堂上很多不愿意举手发言的同学，也积极举手发言了。同学们的学习劲头越来越足，整体成绩稳步上升。我的工作格言是：把我的爱洒给每一位学生。我是这样想的，我也

7、是这样做的。课堂上、课余间，我都会关心每个学生，不会因为学生的成绩好坏而另眼相待。我相信，老师把对学生的爱，对事业的执着，倾注到工作的每个细节中，才是真正的成功。三、遵守教师职业道德和社会公德，做合格人民教师。现在，很多学校都存在着教师收费带学生的现象。我的身边也不乏其人。我从不曾为此动心。其实，我的家庭条件差，儿子上高中，我爱人又身体不好，长年需要吃约。有增加收入的机会，我肯定会想抓住。但我认为这样做，是与教师职业道德相违背的。况且，我认为一个人的精力是有限的,如果把过多的心思放在收费带学生上了，势必会影响教学。我认为我应该做好我的本职工作，恪守着

8、自己的职业道德。教书育人是我人生的选择，做一名称职的教师，是我人生的冃标，做一名优秀教师，是我一生的追求