对高中音乐课堂教学的观察与诊断的认识.doc

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1、对高中音乐课堂教学的观察与诊断的认识（周宁十中许赛清）课堂教学观察与诊断，其实质就是在新课程标准下，以课堂教学为中心，通过听课、评课等教研活动，深化教育教学理论认识，查找和分析教学中的长处和不足，探索教学规律，提升教学能力和教学实效。我从高中音乐课堂教学实践出发，联系网络理论学习，对课堂教学观察与诊断谈几点粗浅的认识。课堂教学观察与诊断，首先是观察，它是通过听课来实现的。学校教学工作中，听课一般有常规性听课（即每个老师每学期要完成一定节数的日常听课）和研究性听课（即公开课或汇报课教学教研活动），新课程下的

2、听课应该是后者。这样的听课，可以从同行的现场教学屮获得专业理论引领和有效的教学案例。因此，在听课前要对授课教师的基本情况、开课班级学生的学习状态、公开教学的主要内容和大纲标准等要有一个初步了解，这样听课才能做到有的放矢；听课中要注重观察，认真做好听课笔记。记得同校一个老师在“芳菲田野”这一单元《春之声圆舞曲》、《鱼歌》和《踏雪寻梅》三首歌曲的欣赏、排练教学中,以合唱艺术种类等音乐知识的讲解进入新课，显得有些老套，新课进入吸引力不够。当老师进入作品欣赏与介绍这一内容时,才慢慢激起学生温热。这里涉及到教学情景

3、设置和新课进入问题，我在听课笔记中做了这样一个提示：能否用歌曲欣赏直接预热新课教学。但是，在这一课的主要内容教学中，老师还是突出学生主体，想尽办法引导学生参与作品的欣赏与分析屮来，毕竟我们这样生源素质较低的普通高中，本來学生在初中阶段的音乐学习就参差不齐，甚至是零起点。诊断，就是在听课观察的基础上，通过教学评议，进一步发现不足，提出解决问题的方法，达到诊断提高。就新课程下高中音乐教学来说，要依纲务本、联系实际，制定课堂教学评价的科学指标体系，要体现教与学的有机结合、预设与生成的有机结合、过程与结果的有机结

4、合，重点考察和评价教师能否与学生建立和谐、平等、民主的师生关系，能否以新的教学理念去理解音斥教学的性质和功能；是否踏踏实实地依照《课程标准》的精神、教材的内容，确立教学目标，进行教学活动；教学的方法手段是否行之有效。当然，诊断还耍促进同行之间的相互学习提高，总结出一些共性的、规律性的东西。比如，我在《气息与发声》一单元的公开课教学屮，对于实践与探究这一环节的设计和教学，得到了听课教师的好评，大家觉得歌唱教学应该让学生在充分参与中实现教学目标，引导学生自主学习音乐，使音乐课堂成为一个具有勃勃生气的“音乐殿堂

5、”。