对高中音乐课堂教学的观察与诊断的认识.doc

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1、对高中音乐课堂教学的观察与诊断的认识(周宁十中许赛清)课堂教学观察与诊断,其实质就是在新课程标准下,以课堂教学为中心,通过听课、评课等教研活动,深化教育教学理论认识,查找和分析教学中的长处和不足,探索教学规律,提升教学能力和教学实效。我从高中音乐课堂教学实践出发,联系网络理论学习,对课堂教学观察与诊断谈几点粗浅的认识。课堂教学观察与诊断,首先是观察,它是通过听课来实现的。学校教学工作中,听课一般有常规性听课(即每个老师每学期要完成一定节数的日常听课)和研究性听课(即公开课或汇报课教学教研活动),新课程下的

2、听课应该是后者。这样的听课,可以从同行的现场教学屮获得专业理论引领和有效的教学案例。因此,在听课前要对授课教师的基本情况、开课班级学生的学习状态、公开教学的主要内容和大纲标准等要有一个初步了解,这样听课才能做到有的放矢;听课中要注重观察,认真做好听课笔记。记得同校一个老师在“芳菲田野”这一单元《春之声圆舞曲》、《鱼歌》和《踏雪寻梅》三首歌曲的欣赏、排练教学中,以合唱艺术种类等音乐知识的讲解进入新课,显得有些老套,新课进入吸引力不够。当老师进入作品欣赏与介绍这一内容时,才慢慢激起学生温热。这里涉及到教学情景

3、设置和新课进入问题,我在听课笔记中做了这样一个提示:能否用歌曲欣赏直接预热新课教学。但是,在这一课的主要内容教学中,老师还是突出学生主体,想尽办法引导学生参与作品的欣赏与分析屮来,毕竟我们这样生源素质较低的普通高中,本來学生在初中阶段的音乐学习就参差不齐,甚至是零起点。诊断,就是在听课观察的基础上,通过教学评议,进一步发现不足,提出解决问题的方法,达到诊断提高。就新课程下高中音乐教学来说,要依纲务本、联系实际,制定课堂教学评价的科学指标体系,要体现教与学的有机结合、预设与生成的有机结合、过程与结果的有机结

4、合,重点考察和评价教师能否与学生建立和谐、平等、民主的师生关系,能否以新的教学理念去理解音斥教学的性质和功能;是否踏踏实实地依照《课程标准》的精神、教材的内容,确立教学目标,进行教学活动;教学的方法手段是否行之有效。当然,诊断还耍促进同行之间的相互学习提高,总结出一些共性的、规律性的东西。比如,我在《气息与发声》一单元的公开课教学屮,对于实践与探究这一环节的设计和教学,得到了听课教师的好评,大家觉得歌唱教学应该让学生在充分参与中实现教学目标,引导学生自主学习音乐,使音乐课堂成为一个具有勃勃生气的“音乐殿堂

5、”。

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