对课堂教学的观察与诊断新的认识(新)

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1、对课堂教学的观察与诊断新的认识这是我笫一次系统认真的学习关于课堂教学的观察为诊断的这项教学技能，也是我第一次清晰的去理解这项技能。回顾这些年的教学历程，我和我身边的同事一直都比较认真地在反思——教师的教和学牛的学这两者间的问题。我和同事们在交流教学经验的吋候涉及了对学牛的反应能力、表达能力、理解能力、综合素质、学习习惯等等，当然还冇自己对学科的理解、教学中的困惑等等。但却从没启真正意义的去观察并诊断白己的教和学生的学。也许正是这种想当然的主观判断制约了我课堂有效性的生成吧。这也许也是其他教师的困惑吧。如果有了病因产生的笫一手资料，如果有了对症卜-药的诊断，那么教

2、学质量的捉升也就自然而然了。但是我觉得事情没这么简单。一个教师自己对学生的学可以做有效的观察和诊断，那么教呢？这种“冇效”来自于哪里？它冇没冇地域局部的特点？怎么操作？如何才能做到量化科学、有针对性？我觉得这些都离不开一个教师的教学素养和整个教学氛围的支持。对丁•学牛•的学是教师有针对性的把握i个教学群体的能力体现,至于教师教学方法的合理性则体现了一个教学集体的智慧，缺一不可。提高说明文教学的效率，是当前语文教学的一项迫切任务，说明文教学是初屮语文教学的主要任务Z—，必须引起重视。但说明文教学与其他文体教学相比比较平淡无味，不易引起学生的兴趣。我以为。如何调动学

3、生的学习热情，让学生在学习中发展能力，培养创新思维呢？关键在于教师在教学中要领悟新课标精神，使说明文教学具冇趣味性，是提高教学效率的有效径。说明文是以说明为主要表达方式，对客观事物或事理进行介绍或解说的一•种文体，目的在于给人以知识。从传统教学中，我们感觉教学说明文时，课堂气氛是死水一潭，学生是昏昏欲睡，而教学效果nJ想而知。这一切由于说明文在表达上重在说明事物的特点、性质、成因、作用等；在语言上注重科学性、准确性，缺少生动性；在内容上比较浅显易懂，叙事性、故事性较弱；在教学说明顺序、说明方法等乂较抽象、枯燥。说明文教学与其他文体教学相比，确实比较平淡无味，不易

4、引起学生兴趣，而它乂是初中语文教学的主要任务之一，乂必须引起重视。杜勃罗留波夫认为，当人们乐意学习的时候，就比被迫学习轻松得多，有效得多。美国著名教育家布鲁纳指岀：“学习的最好刺激，乃対所学材料的兴趣。”那么，如何激发学生学习说明文的兴趣，培养学生学习和写作说明文的能力和情感呢？我认为，关键在于教师在教学中要“领悟新课标精神，多一些创意举措，激活说明文教学。木文谨以下列几种在激发学生兴趣方面比较行之有效的方法，來参与说明文教学-般地，课堂观察是指观察者带着明确的冃的，凭借口身感官（如眼、耳等）及有关辅助工具（观察表、录音录像设备等），直接或间接（主要是直接）从课

5、堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。课堂观察强调“观课''的目的性，有别于传统听课的随意性。而课堂诊断不同于传统意义上的评课，特指依据观察角度搜集课堂信息，判断筛选有价值信息并进行整理，根据有价值信息对课堂教学“是否达标曲如何达标”进行评价，提出改进建议，提炼教学经验。其中，“诊断”旨在促进教师教育教学能力的捉升，而传统的“评价哽多的指向狭义的终结性评价。也可以这样说，“诊断”不仅仅有评定优劣的功能，更注重客观分析原因这一促进教师教学水平提升的作用，寻找教师自身因索和外部因索，帮助教师改进教学。在现代教育屮，课堂观察是教师获得教学反馈信

6、息、捕捉教学复杂现象,分析研究教学情况，及时调整教学思路、教学内容和教学方法的重要手段；同时能够唤醒隐藏在教师心中的教学扫慧，促进教师的专业发展，提鬲教学效率。在口常教学中，课堂观察与诊断有显苦的功能与作用，集屮体现在促进教师专业发展、提高教学质量和效率、改进师生的生存状态等方面。课堂观察与诊断，是教师研究课堂的一种方式或方法，但不是唯一的方式或方法，也不是教师开展教研活动的全部，更不是包治教学百病的灵丹妙药，它只能解决它能解决的问题。它善于对课堂行为的局部进行分析与诊断，而不善于对课堂事件的整体的、综合的、宏观的把握。课堂观察与诊断主要完成三项任务：一是描述教

7、与学的行为，诊断教学问题；二是帮助教师改进课堂中具体的教学问题；三是改变教师口常的课堂研究行为。因此教师参与课堂观察必然会受到种种限制，也就是要满足一些条件教师才能更好地开展课堂观察与诊断活动。课堂观察有五种基木形式：课堂活动全息观察；关键问题聚焦观察；依据价值评判标准的课堂观察；现场情境描述性观察；典型个体追踪观察。现场情境描述性观察是一种定性观察方法，要求观察者围绕特定主题，设计观察视角和视点，对结果进行除数字外的各种形式的描述，具有灵活性、情境性、开放性特点，适合対主题作深入、全而、动态的分析，特别对主题的生成、拓展过程的观察有一定作用。但这种观察方法需要

8、观察者有较强的理论功底和