1、谈谈你对＂课堂教学的观察与诊断＂的认识；

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1、1、谈谈你对”课堂教学的观察与诊断”的认识;我以前没有系统地听过这方面的讲座，一节尽量完美的课应该怎么上怎么评并不完全清楚。今天，我心里有点底了。1.调控课堂提问的难度2.调控课堂提问的频度真正有效的课堂“动”在于积累学生的数学活动经验，强化学生对数学事实的理解和建构过程，丰富数学学习的情感体验和过程体验，这种“动”不仅体现在学生的动手操作上，更体现在手脑合一的协调发展。3.调整课堂提问的等候时间一燉情况下，教师在提问Z后，要预留足够的准备时间，让学生思考Z后冇条理的作答。教师还可以在一位学生答题Z

2、后追加问题，延长等候吋间，同时引起其他学生的思考，把班级其他学生的注意力引向学生的回答，这样，乂可以做到师牛互动，全面参与教学。那么，在学住回答之前究竞需要多久的等候时间？这个问题与教师捉出什么样的问题同等重要。等候时间过长或过短都是无益的。一般来说，在问下一个问题、重复前一个问题，或叫另一个学生回答问题Z前，应至少等待3秒钟，如果是开放性问题，盂要全面考虑并对各种可能的回答权衡吋，15秒的等待时间是恰当的。4.利用鉴別课堂提问有效性的重耍指标——沉默率5.调整问题类型比率及问题水平课堂提问不宜停留

3、在“已知区”与“未知区”，即不能太易或太难。问题太容易，则不能激起学生的学习兴趣，浪费有限的课堂时间；问题太难则会使学生丧失信心，无法保持持久的探索心理，使提问失去应有的价值。因而，富有经验的教师提问总能在不知不觉中唤起学生学习的热情，而后逐渐适度提高问题的难度。这些教师常常善于寻找学牛的“己知区”与“最近发展区”的结合点，即在知识的“增长点”处布设悬念，在学牛可能形成的思想、观念等原始生长点处设置问题。这样才能促进学生认知结构的形成、巩固和发展，使学生的认知能力得到迅速提高，并最终使认知结构的“最

4、近发展区”转变为“已知区”。通过以上各方而的考虑，我也知道怎样对课堂教学进行粗浅地观察与诊断。2.您是否曾参与过课堂教学观察与诊断这种教学研究活动？如果曾经参与，那么谈谈您参加这一研究活动的收获；如果不曾参与，那么选一个观察视角，设计一种观察方案（包含各种观察量表）。（字数要求800以上）有效课堂提问的观察方案促进课堂有效提问的因素：1•调控课堂提问的难度著名的俄罗斯心理学家维果茨基认为，人的认知结构可划分为3个层次：“己知区”、“最近发展区”和“未知区”。人的认知水平就是在这3个层次之间循环往复，

5、不断转化，螺旋式上升。课堂提问不宜停留在“已知区”与“未知区”，即不能太易或太难。问题太容易，则不能激起学牛的学习兴趣，浪费有限的课堂时间；问题太难则会使学牛丧失信心，无法保持持久的探索心理，使提问失去应有的价值。2.调控课堂提问的频度真正有效的课堂“动”在于积累学生的数学活动经验，强化学生对数学事实的理解和建构过程，丰富数学学习的情感体验和过程体验，这种“动”不仅体现在学生的动手操作上，更体现在手脑合一的协调发展。通过下表可以对一堂课的提问行为进行观察-节课的各种提问行为类别频次表行为类别频次（次

6、）百分比（%）A.捉出问题的类别1.和数学无关的问题2.常规管理性问题3.记忆性问题4.理解性问题5.推理性问题6.创造性问题B.挑选回答问题的方式1.提问前先点名2.提问后让学生齐答3.提问后让举手者答4.提问后让未举手者答5.提问后改为其他同学C.教师理答方式1.自己代答2.对学生回答没冇响应3.重复自己问题或学生答案4.对学生的回答提出进一步问题5.对学生回答鼓励或称赞6.鼓励学生提出问题7.对学生的回答做出指导行为类别D.学生回答的类型0、与数学无关问题的回答1.无回答2.机械判断是否3.认

7、知记忆性回答4.理解性回答5.创造评价性冋答E.停顿1.提问后没有停顿或不足3秒2.提问后停顿过长3.提问后适当停顿3-5秒4.学生答不出，耐心等待几秒5.对特殊需要的学生，适当多停几秒事实上,有效的课堂提问，主张根据教学的重点、难点精心设计问题串,注重问题的数最和质量的统一，着垂培养学生发展问题、提出问题的能力，以及分析问题、解决问题的能力。2.调整课堂捉问的等候时间-般情况下，教师在提问之后，要预留足够的准备时间，让学生思考之后有条理的作答。教师还町以在一位学生答题Z后追加问题，延长等候时间，同

8、时引起其他学生的思考，把班级其他学生的注意力引向学生的回答，这样，又町以做到师生互动，全而参与教学。那么，在学生回答之询究竟需要多久的等候吋间？这个问题与教师提出什么样的问题同等重要。等候吋间过长或过短都是无益的。一般来说，在问下一个问题、重复前一个问题，或叫另一个学生回答问题之前，应至少等待3秒钟，如果是开放性问题，需要全面考虑并对备种可能的I叫答权衡吋，15秒的等待吋间是恰当的。2.利用鉴别课堂提问有效性的重要指标——沉默率-•般情况下,课堂提问的沉默率不宜超过2