如何培养学生改错的习惯.doc

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1、如何培养学生改错的习惯我所教的两个班里，不知道为什么，每次批改完作业，把作业发下去，孩子们都得在老师的督促下才能去把错误改正，而成绩差的孩子貝是把完成作业半作向老师“交差”，更有甚者抄别人的答案，根木不检查错误的原因，更谈不上认真纠正；而孩子也往往是就错改错，而不去深纠错误的原因。久而久之便养成不愿独立思考，不会自我检查，得过且过的坏毛病。培养学生良好的改错习惯，恰好能填补他们作业屮“改”的空白，发挥主观能动性，培养自练、自查、自改的学习能力。具体做法如下：第一步：“知错”。就是让学生自己检查在哪里出了错，培养学生养成做完题Fl自己检查的习

2、惯。一-般，对书写解题过程计算的题老师不给学生指明出错的具体地方，而是让学牛自己检查出错的步骤，怎么错了；遇到填空题和选择题，因不显示思考过程，所以，就要求学生先写出自己的思考过程，而后进一步分析错误的原因。查错的过程也是一种再认识的过程。为了能使学生及吋反馈，有的题FI答案在做题以前给出。题戸一做完，学牛马丄便知正误，检查的方式要尽量多样化。第二步：“认错”。就是让学生认真分析错误的原因，找到是在哪个知识点出了错。这是改错的最重要环节，是根除错误的重要保证。开始让学生分析错因吋，主要侧重于自己学习态度丄的问题，不管哪个步骤出错，统统归结为

3、“粗心”、“马虎”、“不认真”。事实上，纯属学习态度不认真的毕竟是少数，而大多数错误反映的则是学牛的知识弱点或知识缺陷。这吋要通过一两个简单的例子向她说明：那些由于粗心、马虎而出错的步骤，往往正是自己不太熟悉的知识点；一旦对知识达到一定的熟练程度后，就不会粗心马虎以致于出错了。随后应该进一步分析出是哪个概念、原理或规律还没达到相应的熟练程度，并有针对性地在正确理解掌握的基础上进一步熟练。这样的认错过程，实际丄是一次再学习、再体会、再认识的过程，对不熟悉的知识点是一个补救的机会，对正确的理论还可以再次加深认识。第三步：“改错”。在作业本上把错

4、误的原因在题旁注明，再重新做一遍,把正确的解题过程写出来，这样比较醒F1,以便引起注意。俗话说“金无足赤，人无完人”，小学生作业屮出现错误是正常现象，作为我们教师不能杜绝学牛作业屮出现错误，但是可以想尽办法用各种教学手段预防错误，特别是重复出现的错误，粗心大意出现的错误以及态度不认真出现的错误等都是可以减免的。李松