大学新生心理危机及干预对策浅论.doc

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1、大学新生心理危机及干预对策浅论摘要伴随着高等教育大众化，大学生层次也口趋多元化，大学生心理问题己成为一个不容忽视的问题，并越来越引起学校、家庭、社会的普遍关注。刚进入大学的新生，正处于身心FI趋成熟而又面临“心理断乳”的重要过渡时期，心理危机干预尤其显得重要。在分析大学新生心理危机形成原因的基础上，提出了应对心理危机的预防对策和干预措施。关键词心理危机大学新生对策中图分类号：G444文献标识码：A时代的飞速发展，社会的迅猛巨变，特别是经济全球化进程的深入和市场经济体制的确立，正在并将继续给人们的物质生活、情感世界、思维方式、伦理价值带來巨大冲击。在此大背景下，伴随着高等教育大众化水平的不

2、断提升，越来越多的适龄青年走进了人学校门接受高等教育。对他们来说，大学的学习和生活已不再是梦想Z旅，而是拼搏与炼狱Z行，压力与挑战共生。大学新生作为一个特殊的社会群体，正处于身心口趋成熟而又面临“心理断乳”的重要过渡时期，这样的现实状况无疑会对他们心理健康产生巨大影响，极易使他们的心理出现危机。如果处理不好，不仅会危害大学生自身的身心健康，而且还将出现危害社会的可能性。对大学新生心理危机的成因进行分析，有针对性地提出干预对策，帮助他们顺利度过危机、尽快适应大学的学习生活并健康成长成才。1大学新生心理危机形成的原因大学生心理危机，是大学生个体或群体认为自己面临某种重大生活事件时，不能或认为

3、自己不能解决、处理和控制而产生的一种心理失衡状态。心理危机的成因一般都比较复朵，往往是精神的、心理的、生物的、社会的诸多因素共同作用的结果。作为一个特殊群体，大学新生的心理危机与其所处的特殊年龄阶段、学习环境和社会大背景等无不密切相关。究其成因，基本可分为个体内部因素（内部原因）和个体之外因索（外部原因）。1.1个体内部因素（1）学习压力大。大学的学习目的、学习方法和学习内容与中学相比可谓区别其大。就学习目的而言，在中学时期，高考和上大学就是指引学生在黑暗中不懈努力、奋勇前行的一盏明灯，即使身心疲惫，然而感觉却很充实。而进入大学，先前的目标已然实现，新的目标暂时还没有树立起来，容易产生迷

4、茫感。就学习方法而言，大学所设置的课程数量、教学内容的广度深度、对大学生的创造力和知识结构的要求等诸多方面都大大超过了中学。对大学新生来说，如果不能深刻意识到这些转变，仍然沿用中学时候的学习方法，势必造成付出的努力多而收获的成就少。学业的失败很容易带来无助感和失落感。就学习内容来说，大学生需要学习自我学习的方法和自我管理的能力。中学时老师讲得多，管得多，而大学里主要靠大学生自己安排学习，自己支配时间，自己管理自己的H常生活。没有了老师的直接管理和家长的悉心料理，那些生活独立自理能力较差的大学新生很容易产生挫折感，抑郁、紧张、焦虑等不良情绪也就很容易随之而来。（2）对大学的新环境不适应。当

5、下大学生多是“90后”的独生子女,他们普遍智商较高、自信张扬但独立生活能力差、心理脆弱、耐挫力弱。而这个群体大多是第一次离开家到大学校园这样一个全新的、陌生的环境学习生活，饮食习惯的差异，集体牛活的不适应，水土不服的影响，都容易使他们产生孤独、苦闷等不良心理反应。（3）人际关系不和谐。初入大学的新生，他们面对的不仅是陌生的校园，更有生疏然而关系密切的新的群体。如何与周围同学友好相处，建立和谐的人际关系，是大学新生普遍面临的一个重要课题。相对中学而言,大学新生的人际关系更加广泛，有师生、同学、同乡、异性、社会活动团体等。同一班级、同一宿舍的同学儿乎都来自全国各地，地域有别，方言不同，性格各

6、异，他们之I'可的磨合是个新问题。一些学生个性强，事事以自我为中心，不会设身处地为他人着想；一些学生性格内向，不合群，常感到孤独寂寞。而90后大学生多是独生子女，他们在与人交往中很容易采取自我封闭和不合作的态度，自私、狭隘、封闭造成的人际关系紧张常会使他们感到孤独、苦闷、压抑和恐惧。这些状况如果得不到及时指导和调节，很容易诱发心理危机。（4）经济负担问题。高校的贫困生现象一直是学校、社会和政府高度关注的问题。由于经济上的拮据，很多贫困大学生要靠打工、兼职来完成学业，迫于生活困顿和经济压力，这部分大学生学习精力不能集屮，学业也不可避免受到影响。另外，相对一些家庭经济条件优越的富家子弟来说，

7、贫困大学生也容易产生自卑、抑郁甚至仇视心理。（5）人格缺陷。部分大学生个体受先天遗传因索和后天社会环境因素影响，在人格属性方面存在偏差，表现出人格偏执、心理承受能力差、出现自我认识的偏差。大部分大学新生在从昔口的辉煌转变到现实的平凡过程中能够及时调整理想口我和现实口我之间的孑盾，而这部分存在人格缺陷的大学新牛则容易回避现实，当理想自我受到现实自我的强烈碰撞时，他们会反过来攻击现实，产生消极颓废、自我放弃的念想，其至有放弃生命、企图口