学校教育のアウトソーシング先進的事例調査SFC.ppt

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1、学校教育のアウトソーシング先進的事例調査本多秀紀　　総合政策学部4年松本健太郎　総合政策学部4年谷明日美　　総合政策学部2年外山理沙子　環境情報学部2年目次調査背景問題意識調査のポイント事例現段階での調査報告調査手法本調査の目標予算調査背景地域社会学校校内暴力不登校学級崩壊不祥事隠蔽etcコミュニティスクール地域学校協議会学校評議員制度教育特区における様々な試み総合的学習の時間における外部委託etc地域社会学校開放的外部に開くこと地域からのニーズ環境問題グローバル化　etc調査背景学校運営（経営面や教育面）において学校外部の団体・個

2、人とつながり、そのリソースを役立てていくこと。学校におけるアウトソーシング※本調査においては小学校の、総合的学習の時間などの「授業」におけるアウトソーシング調査背景何故アウトソーシングに着目するのか私達の考える、これからの教育が目指すべき目標主体性P･F･ドラッカー「マネージメント」などよりコミュニケーション能力金子郁容「コミュニティ・ソリューション」などより英語教育IT教育環境教育体験学習etc…スキル学習単なるスキル学習ではない、主体性とコミュニケーション能力を伸ばす場として、アウトソーシングが有効だと考える。地域調査背景何故

3、アウトソーシングに着目するのか学校地域企業NPO地域住民etcアウトソーシング地域力モチベートWin-WinWin調査背景アウトソーシング主に企業において行われ、使われてきた言葉メリットコスト削減本業への集中専門性の向上新規分野への進出　etcデメリットコスト増大責任の所在品質の低下取引先との関係　　etcアウトソーシングは委託者、受託者にとって単なる業務委託でなく、両者の組織的なメリットに基づくイノベーションがなされるべきである。調査背景時間数労働コスト予算過少学校教育法施行規則別表第１（第２４条の２関係）学校内に授業のためのリ

4、ソース予算マネージメント力などが無いことが明らかに。如何に学校外部から　　　リソースを持ち込めば良いのか。→アウトソーシングの先進的事例調査問題意識学校・教師に、学校外部の団体・個人と関わる積極性があるか学校・教師と学校外部の団体・個人をつなぐシステムとはどういうものであるべきか学校教育に関わり得る、学校外部の団体・個人の条件とは何なのか調査のポイントシステムコスト積極性アウトソーシングに関する３つのポイント-政策-ボランティア活用-ＴＴ・ＴＡetc-人-金時間etc-教師-学校-行政etc予定している調査地域和歌山県御坊市東京都品川

5、区埼玉県志木市京都府京都市愛知県千葉県現段階での調査報告　和歌山県御坊市市内全6校の小学校における英語教育教育委員会に電話調査を実施民間企業「アメリカ英語学院」（本社：和歌山県内）に教育委員会から委託。授業数は各学校で教育委員会と打ち合わせの上、設定。多いところで年間20時間、少ないところで1学期1時間程度。予算は教育委員会の教育費として支出。本年度より実施し、2,3年でよりよい形にしていきたい。昨年度、2校において先行して実施済み。県の「イングリッシュパワーアッププログラム」とは別。調査を進めたい点　和歌山県御坊市積極性教育委員会

6、と企業の打ち合わせだけで授業内容を決めていいのか。システムどのような経緯で「アメリカ英語学院」を採択したのか。コスト教育委員会の予算からの支出でよいのか。etc現段階での調査報告　東京都品川区StudentCityProgram実施日に訪問し、ヒアリング調査を実施町を仮想した施設において、生徒が様々な店舗を運営をする。店舗の種類は、コンビニ、銀行、区役所などがある。（八潮南小にて）本年度より、品川区全４５の小学校５年生に対して実施。NPO法人ジュニアアチーブメントジャパンと品川区教育委員会が共同運営。（文部科学省からのオファーを受け実施

7、）シティバンクなど多数企業の協賛（費用は全額寄付）文科省指定の「NPOと学校の連携実践モデル」として運営外国語教育プログラム品川区教育委員会よりヒアリング調査教育委員会が大手企業NOVAにアウトソーシング依頼をし、NOVAの講師が学校に訪問、実施されている。各学期において4~5回の授業が行われる。現段階での調査報告　東京都品川区実際のプログラムの流れ(スチューデントシティ）各学校における事前学習8時間（NPO作成資料のもと）八潮南小学校にてスチューデントシティ体験学習約6時間各学校に帰り事後学習1時間現段階での調査報告　東京都品川区子供

8、にとって単なる「経済性」「金銭感覚の教育」ではなく、「社会の成り立ち」「社会的な関連性」を教えることが目標である。アメリカのジュニアアチーブメントプログラムを参考とし、日本のプログラムでは「売る→買う」とい