正确理解新课标要.ppt

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1、正确理解新课标要处理好以下几种关系陕西省教育科学研究所王锋一、正确处理接受性学习与探究性学习的关系接受性学习和探究性学习都是有效的学习方式，要纠正过去过于注重接受性学习的倾向，引导学生开展有意义的接受性学习和有利于培养创新意识和能力的探究性学习。在接受性学习中，学习内容是以定论的形式直接呈现出来的，学生学习的心理机制或途径是同化，学生是知识的接受者；在发现学习中，学习内容是以问题的形式间接呈现出来的，学生的心理机制是探究，学生是知识的发现者。二、正确处理个体自主学习与小组合作学习的关系自主学习的核心要义是看学生有无

2、主动自觉学习的意识。学习个体的自主学习是合作学习的前提和基础。有效的合作学习必须具备三个要素：①要解决什么问题；②小组内有人组织；③讨论后要总结反馈。三、正确处理学生自主感悟与老师讲授的关系课标修改稿是这样表述的：不能完全与老师的讲解代替学生自主学习，自主感悟。这句话讲明了下面两种关系：①老师的讲解还是必要的，但不能代替学生的学习和思考，必须是在学生自主学习的基础上，针对学生确实搞不懂的问题进行点拨；②老师要尊重学生的独特感悟，尤其是对一些开放性的题目和有发散思考价值的问题，一定要体现教学民主，让学生充分发表自己的的

3、独特见解。四、正确处理尊重学生的主体地位与发挥教师主导作用的关系新课程强调尊重学生的主体地位，主要包含这样三层意思：①学生是一切教学活动的对象，也是学习的主体；②老师从思想观念上首先要将学生当一个人来看待，他们也有人格，有尊严，有思想，有性格，有情感；③小学生是不成熟的发展中的人，具有较强的可塑性。基础教育不能包办学生的一生，主要是为学生的发展奠基。五、正确处理用好教材与超越文本的关系教材虽然是教学的例子，但它不是一般资料性的例子，它在教学活动中具有重要地位，发挥重要作用。首先它承载了重要的主流意识和主流文化；其次

4、它是贯彻课程目标的典型例子，是编者围绕课程目标选择的例子；第三它相对而言是适合不同地区学生学习的具有普遍性的例子。教师对教材进行取舍，首先要具备鉴别能力，其次要具备整合、驾驭课程资源的能力。其它课程资源应是教材的有机补充，其作用是为了辅助教材实现课程目标。六、正确处理语文工具性与人文性的关系语文的工具性表现为：人类社会交际的工具，人们思维的工具，传承社会文化的工具。文本意义是多层面的，可以分为基本意义，引申意义和现实意义。义务教育阶段语文教学的基础性决定了不能忽视文本的基本意义。小学阅读教学应该落在指导学生潜心阅读课

5、文，领悟语句含义，把握文章主要内容，体会思想感情和揣摩表达方法这些基本要求上。语文的工具性和人文性不是孤立的。而是统一在一篇具体的课文之中的。语文学科的人文性首先是蕴含在语言文字中的，蕴含在故事情节和作品所塑造的形象中的。