正确理解新课标

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1、正确理解新课标课堂教学求实效——谈小学语文课程改革中的问题及对策湖南省江永县粗石江镇中心校黄云香目前，新课程改革已在全面有序地推进，一步步走进学校，走进课堂。小学语文课堂教学一改过去的机械沉闷与程式化，新的理念，新的课标，新的课程给小学语文教学带来了勃勃生机。许多新型的教学模式、先进的教学方法不断产生，并在小学语文教学中得到广泛应用。教之初ejzc.com教之初ejzc.com然而，当新的课程走进课堂时，却看到一些令人深思的问题。为了更加明确、坚定地迈进新课改，笔者想结合教学实际，谈谈个人的理解。一、存在的问题（一）泛滥的表扬新课程主张教师要

2、以激励学生学习的积极性、主动性为出发点，让学生好学、乐学，同时注重培养学生的创造能力，教师要多表扬、夸奖，不能限制学生的思维。然而，部分老师们却在课堂上彻底改变了观念，不再批评学生了，即使学生的回答与表现不是很好，听到的仍然是不绝于耳的表扬：“你真棒！”“你真聪明！”“你真不错！”“你比老师还棒！”……还有各种奖励：小星星、小红花、画笑脸，甚至还有奖实物的，如铅笔、桔子、苹果……，有的还动不动给予拥抱、摸头，握手。如此不切实际、花样百出的表扬，成了小学语文课堂上的一大怪状-5-。恰当的表扬确实能起到激励与启发的作用，但如果如此泛滥，表扬的话成

3、了不痛不痒、可有可无的话，完全起不到激励的作用。（二）空洞热闹的课堂新课标提倡让学生在活跃的课堂气氛中学习。为了活跃课堂，有些老师费尽心思：开展辨论会、即兴表演、游戏、演讲……课堂上的活动简直是花样百出。有的活动确实能调动学生学习的积极性，对引导学生理解课文内容能起到促进作用，但如果我们离开文本而去创设活跃的课堂，也只能是画蛇添足了。记得一位老师在上《弯弯的月亮》时，竟让学生坐到教师事先准备的游乐船里去，学生嘻嘻哈哈蜂拥而上，只顾东看看西看看，完全不明白是怎么回事。《弯弯的月亮》本就是一首优美的儿歌，如此拙劣的、破坏气氛的游戏活动不仅没有起到

4、辅助教学的作用，反而让整个课堂乱七八糟，成了整节课的一大败笔。事实说明，有些教师辛辛苦苦创设的情境，并没有起到应有的作用。特别是一些低年级的孩子，往往因为被老师创设的情境吸引，而久久不能进入学习状态。（三）眼花缭乱的课件多媒体教学为语文课堂教学增添了无穷的魅力。运用多媒体教学，绝非传统教学手段可比的。它营造的由直观的形象、五彩缤纷的色彩、美妙的声音等构成的氛围，能极大地激发学生学习的兴趣，帮助学生学习。然而，一些教师却误认为有课件的课堂才是新课程课堂。于是大量的无用的课件充斥课堂，眼花缭乱的课件令学生目不暇接，如此令本末倒置，忽视文本的教学，

5、实不可取。-5-有的老师上课时用课件把书本上的文字全部都转化为图像，本来可以具有无穷想象空间的文字，被定格在一个个具体的画面上。这样的课件不仅不会起到辅助学习的作用，反而限制了学生的思维，实是多此一举。（四）无休止的问题以前的教学是“满堂灌”，而现在有的老师一堂课满是问题，变成了“满堂问”，令学生疲于应付。由于理解的偏差，有些教师为了体现师生间的互动，把语文课上成了“问答课”。在课堂上的表现就是教师提出问题，学生回答问题。教师把教学内容设计成一个个琐碎的问题，也不管这些问题有没有思考的价值，有没有提问的必要，教学的展开全部围绕问题进行，教学的

6、推进过程就是问题的延续过程。如此对新课程的误解，令人深思。（五）随意的文本拓展为了培养学生的创新能力，有的老师在理解新课标时过于简单机械，每节课必定拓展。只要与上课内容扯得上一点点关系的就会拓展一下，然后让学生去自由发挥。有时甚至是大半节课的时间都放在拓展上，完全弃课本于不顾了。文本成了附属品，文本的理解草草收场。而离开文本的拓展却成了课堂的主角。文本都还一知半解，拓展会有何意义呢？二、对于新课改中存在的问题的对策（一）注重评价策略-5-表扬、奖励、鼓励等作为教育激励学生的一种手段要适而有度，方能起到有效的作用。实践表明，适当的表扬会增强学生

7、的自信，而不适当的鼓励只会导致学生骄傲。新《语文课程标准》是提倡以积极的评价为主，但并非胡乱表扬。我认为对学生的表扬首先要实事求是，不能太过夸张。第二，注意表扬的对象，时机。表扬应在适当的时机，用适当的方法表扬。对不同的学生使用不同的表扬方法。对特别优秀的学生的表扬要适可而止，差生的表扬则要在他的点滴进步中及时表扬。这样才能真正领会新《语文课程标准》中有关评价的精神。（二）摒弃课堂表面的，注重课堂内涵有趣而有效的活动对课堂产生的作用是巨大的。但活跃的课堂气氛是以教学目标为出发点的，而不应为讲求课堂上的热闹而组织一些产生不了教学效果的活动。因此

8、，在组织活动时要注意两点：一是组织有效的活动，对学生学习能起到辅助作用的活动；二是一节课上的活动不可开展得过多，时间不能过长。（三）讲求课件的实效性课件的运用也要讲