掌声说课课件.ppt

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1、它像一束阳光，温暖着我们的生活；它似一缕春风，轻拂着我们的心灵。它是一份真爱，拉近了你我的距离；它是一股力量，给我们信心和勇气。它如此神奇！它如此美丽！让我轻轻地告诉你，它的名字叫掌声。《掌声》高新区实验小学郭丽颖指导思想与理论依据依据《课程标准》中年级学生阅读的要求:“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。”“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。”教材分析1、单元地位：《掌声》是人教版语文教材三年级上册第八单元的

2、第一篇精读课文。本组教材以“关爱别人”为单元主题。通过本课的学习让学生懂得怎样去爱别人和向别人献出自己的爱。教材分析2、主要内容：本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子在掌声的激励下，鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当一个人身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。教材分析3、文本特点：本文类似于一篇说理性文章，教学中的重点就是让学生真正理解课文内容，了解到“如何去爱别人”，“爱是什么”，并通过读中感悟，能领悟文中的主旨。学情分析我班学生42人，学生的学习习惯较好，学生的理解能力、表现力都

3、较强，但有部分学生对教师和同学们对自己的态度比较敏感。因此，我一直很尊重学生，关注个体差异，在教学中采用各种方式来激发学生的学习兴趣，重视学生的点滴进步。教学目标1、通过抓住重点词句以及有感情的朗读，体会人物的内心情感。2、懂得人与人之间需要相互尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人。教学重点引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。教学难点通过神态和动作的描写来体会英子的心理变化。设计思路在教学时引导学生“由外向内”感受英子“自卑—感激—自信”的情感变化，通过外在的动作和神态描写感受英子在掌声前后的变化。教学流程为了更好的突出

4、重点突破难点，本节课安排了四大部分：创设情境、揭示课题（2分钟）前后对比、感受英子变化（10分钟）进入情境、感悟品味（25分钟）总结升华、领会内涵（3分钟）教学方法教法：1、读写结合法2、电化教学法3、朗读感悟法4、师生互动法学法：采用自主合作探究的学习方式，让学生充分的读，充分的感知、感悟、思考语言材料，从而激发学生的主动意识和进取的学习精神。教学资源多媒体课件。教学过程根据对新课标和文本的理解，以及学生的情况，我对教学进行了如下的设计：一、创设情境、揭示课题设计意图：激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。二、前后对比、感受英子变化这一部分

5、是课文的教学重点，共安排了2个环节：1、以前的英子2、现在的英子设计意图：新课标提出在阅读教学中应鼓励学生的多元解读、尊重学生的独特体验。通过抓重点词语以及有感情的朗读让学生感受英子的变化。（一）以前的英子首先出示英子的来信，由掌声很自然的过渡到英子以前的生活，学习课文第一自然段。出示问题：想一想英子以前是个怎样的女孩？为什么？接着创设情境（大屏幕），让学生感受那时的英子是多么的自卑、忧郁和沉默。通过抓住重点词句、充分的感知、感悟和创设情境，让学生真正走进英子的内心世界。我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的

6、鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。（一）以前的英子首先出示英子的来信，由掌声很自然的过渡到英子以前的生活，学习课文第一自然段。出示问题：想一想英子以前是个怎样的女孩？为什么？接着创设情境（大屏幕），让学生感受那时的英子是多么的自卑、忧郁和沉默。通过抓住重点词句、充分的感知、感悟和创设情境，让学生真正走进英子的内心世界。（一）以前的英子首先出示英子的来信，由掌声很自然的过渡到英子以前的生活，学习课文第一自然段。出示问题：想一想英子以前是个怎样的女孩？为什么？接着创设情境（大屏幕），让学生感受那时的英子是多么的自卑、忧郁和沉默。通过抓住重点词句、充分的感

7、知、感悟和创设情境，让学生真正走进英子的内心世界。（二）现在的英子后来，英子变成了一个什么样的人？引导学生从文中找出写英子发生变化的句子，通过学生有感情的朗读感受英子的自信和开朗。接着让学生对比读第1自然段和第4自然段，感受英子的变化。掌声真的有那么神奇的力量吗？让我们再次走进那天的故事会吧！自然过渡到第三大部分。三、进入情境、感悟品味这部分是本节课的难点，我设计了三个环节的教学活动来突破难点。第一个环节：借英子行动，感英子内心；第二个环节：两次“掌声”，英子变了；第三个环节：再感变化，体会关爱。第一个环节：借英子行动，感英子内心。设计意图：通过对英

8、子神态、动作的描写来体会英子的心理变化。让学生在读的基础上，发挥想象力，挖掘教材空白处，抒发内心情感，发表独