和山有美,桃李不言——杭州外国语学校小和山新校区规划设计

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1、和山有美，桃李不言——杭州外国语学校小和山新校区规划设计TheNewCampusSiteplanandDesignofHangzhouForeignLanguageSchool撰文潘黎芳浙江省建筑设计研究院摘要从自然出发，通过对小和山资源环境承载力的分析，以人为本，尊重中学生的行为模式，合理布局各功能区块，塑造出具有杭州外国语学校特色的校园环境。关键词环境承载力以人为本杭外特色校区规划0引言1规划设计理念杭州外国语学校始建于1964年，是全国首批八所外国语学校之一，1.1强调生态理念，以环境承载力为前提也是浙江省教育厅直属的唯一一所中学。其新校址位于杭州市小和山小和山省属教育基地，位

2、于杭州市西部，距市中心武林广场约2省级高教园区内，规划用地26.74ha，新建校舍面积约118000m。校13km。基地原为小和山森林公园，地形起伏变化明显，自然生态环境区南侧为小和山麓，周围植被茂盛，自然景观优美，文化气息浓厚。优美，资源环境承载力有限。设计鸟瞰图212基地现状南北落差高达22m，如何因势利导、充分利用现状标高公寓分列于基地南侧小和山脚下的东西两侧，错落布局，形态变化，男、成为规划设计的重点。设计着力将校园环境地形的起伏变化融入小和女生公寓分别成组，充分考虑了女生公寓私密性的要求。公寓围绕学山原始生态的自然环境中。设计标高与场地原始标高基本吻合，既减生食堂和后勤服务

3、中心，形成生活气息浓厚的生活广场，力求给学生少了土石方工程量，又保持了水土。除了基地北侧根据城市防洪标准营造一种“家园”的感觉，同时也方便校方的管理。统一垫高以外，南侧至小和山脚下，基地现状有多条自然形成的南北1.3合理布局各功能区块，有效组织交通流线，道路结构层次向的溪流，用以排除南侧小和山山体的雨水。设计将它们整饬、引流、分明汇流，形成环境优美、视野开阔的校园中心湖景，既是景观水体，又新校区在总体上分为3个区，即教学区、生活区、运动区，并共能发挥蓄水截洪的功能。水体设计有开有合、忽明忽暗——南侧沿小同围合成一个中心休闲绿化区。和山麓做明渠式截洪沟（便于清理山水中的枯枝落叶），通过

4、暗渠汇学校面向北侧的留泗路设主要出入口，并在校区东西两侧的次干集到校园中心湖，湖面因地形而适当迭落，兼具了截洪蓄洪的功能，道上分设次要出入口。主入口以图书馆为对景，沿着中央景观步道，从南面开阔的湖面，一路渐行渐窄，直至北侧的涓涓细流，最后通过通至行政楼、初中部教学楼、实验综合楼、高中部教学楼，并在图书暗渠，溢入北侧留泗路的市政排水箱涵。实践证明，正是这一池充满馆前的文化信息广场形成高潮。西侧的次入口通至生活区，主要用作了生命力的活水，保持了小和山麓的自然水土，也使之成为杭外校园后勤出入；东侧的次入口通至运动区，便于一些体育健身设施单独对中不可复制的亮点。外开放。运动区位于校区的东侧，

5、与教学区隔湖相望，部分运动场与1.2以人为本，尊重中学生的行为模式学生生活区相邻，便于学生利用体育设施。为保证校园安静和安全，新建后的杭州外国语学校为公立寄宿制中学，规划在校生3000人。作息时间由学校统一安排，极具规律，具有公共资源的瞬时使用量大的特点，因此，在配置道路资源、后勤服务资源、运动场所资源等的时候，都要充分考虑这一特点；同时，因为校园用地范围大，设计布局时应尽可能减少学生往返距离。总体规划中以环形机动车道在外围环绕各大功能区块，从北侧入口的校前区广场开始，人车分流，车子进入东西两侧的环形车道，人流则步入贯穿南北的中央景观步行道，通过林荫步道进入教学区，到达校园核心。中央

6、景观步行道非常宽敞，与广场、绿化、小品等景观元素有机结合，利于瞬时疏散大量人流。在教学区综合楼群区域，自北侧的行政楼伊始，一路往南，经过初中部教学楼、实验综合楼、高中部教学楼，楼间均有连廊联系，提供了人性化的交通空间。东侧连廊面向中央景观步道，安排主入口，西侧连廊以单外廊为主，结合布置朝东的教师办公室，方便教师管理班级。实验综合楼位于初中部和高中部教学院落之间，既方便两部分学生利用楼内设施，又避免了初、高中不同教学模式的相互干扰。总体布局中，将食堂、后勤服务中心布置在教学区去往生活区的必经之路上，有效地减少了行走距离。生活区则组团式布置，学生公寓与教师设计总平面图213校园全景外来车

7、辆集中停放在校前区广场两侧的停车场，内部教职员工的车位结合组团内外、廊道开合的变化，形成多个空间格局，或内敛、或外向则集中于主入口东侧体艺活动中心的半地下车库。校区内人车分离，的院落为学生课余交往提供了丰富的平台。每个院落都结合不同的主题机动车道成环状布置，车行道宽7m，单侧人行道3m，主干道畅而不进行绿化配置，适于开展第二课堂教学，在增加归属感的同时，也使得透，处处有景可观，时而湖滨，时而环绿，贯穿整个校园的各大功能区。院落内的一草一木都参与到教学活动中