刘莺论文演示文稿1.ppt

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1、打造小学高效语文课堂的策略与模式探究新乡市新区小学刘莺内容摘要课堂是学生获得知识、发展能力的主阵地。传统语文教学以教师“教”为主，学生只能被动接受知识，其主动性和创造性被扼杀。而《新课标》要求我们“重视培养学生的创新精神和实践能力，为学生的全面发展和终身发展奠定基础”。如何让课堂教学扎实有效，就成为每位教师应该认真实践并努力追寻的教育理想。本论文从构建高效课堂需要解决好的教学目的、教学内容、教学方法三个问题入手，总结出比较实用的情意原理的教学策略、序进原理的教学策略、活动原理的教学策略、反馈原理的教学策略。并从建立良好的师生关系、要寓教于

2、乐、加强语言训练、采取“读—思—议—写”四步阅读教学法、增加学生的阅读量、保持工作激情等几个方面出发，探讨如何打造高效语文课堂。关键词：语文教学；高效；教学策略；教学目标前言课堂是学生获得知识、发展能力的主阵地。把握好课堂，向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。所谓高效课堂是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。目前产生低效课堂教学主要的原因有：问题常规化，不能调动学生的学习积极性；课堂结构层次安排不科学，时间分配不合理；过分追

3、求答案的完美性，忽视学生独特的学习感受等几个方面。纵观现在的语文课堂，我们最大的感受就是教师教得辛苦但课堂效果却不尽人意。课堂一味地活跃，追求所谓的气氛，有可能是一无所获；课堂沉闷死板，学生如坐牢笼，芒刺在背，昏昏欲睡，效果肯定也差。于是如何让课堂教学扎实高效，就成为每位教师应该认真实践并努力追寻的教育理想。解决三个问题：一是为什么教，即教学目的问题；二是教什么，即教学内容的问题；三是怎么教，即教学方法的问题。教学策略情意原理的教学策略使用目的：旨在激发学习动力、兴趣和追求的意向，加强教师与学生的情感交流是促进高认知发展的支柱和动力。具体

4、办法：三种激发学习动机的方法：问题作为出发点；面对适度的困难；根据结果反馈。序进原理的教学策略使用目的：教师根据不同学生的发展水平，有步骤地提高所显示的知识和经验结构化程度，组织好从简单到复杂，有序和积累的过程，从而提高教学效率。具体办法：1、在目标的制定上，考虑学生的实际水平和知识经验，制定适切的教学目标。学习目标的定位，就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定学习目标时，既要考虑班内差生的接受能力，又要考虑中等生及优等生的提高。否则

5、就会导致语文课程性质定位的偏差，造成两级分离。所以，学习目标的制定必须兼顾好、中、差三个层次。2、在课堂设计上，要明白学生已经知道了什么,通过学习要达到什么水平，找到现有水平与最近发展区之间的潜在距离，合适的潜在距离是成功的奥秘。活动原理的教学策略使用目的：教师精心组织各类行为活动和认知活动并使之合理的整合，有意义接受式和活动式教学有效整合，学生充分发挥活动的自主性是促成行为结构与心理结构迅速互化的有效途径。案例：我在教学《乌鸦喝水》这一课时，同学们对乌鸦很渴，却为何一颗一颗地放石子产生了争论。于是我拿出事先准备好的细颈瓶、小石子，请一位

6、同学戴上了乌鸦的头饰上台做一做。台上的同学认真地做着，台下的同学一目了然。原来凭空想象的争议，通过游戏的形式，学生只需动动手就解决了。而且通过游戏，学生的思维能力得到了发展，把知识与动手操作，与实际生活紧密联系，对课文的理解必然牢固，很好的完成了教学任务。反馈原理的教学策略教师根据对学生学习结果的了解，及时有针对性的调整教学，学生自我评价的参与，可以大大地改善学习的过程，有效的反馈机制是目标达成的必要保障。教学模式（一）提高教师素养（二）加强对学生的训练全国小语会理事长崔峦说：“语文教学一定要删繁就简，要返朴归真，简单实用，提倡简简单单教

7、语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。”语文的学习是美文的欣赏、是情感的交流、是品格的塑造、是素质的培养。为了提高课堂教学的高效性，我们必须以教学理论作指导，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。高效的语文课堂教学是一个过程，一种理念，一种追求。谢谢大家！