小学生数学深度学习--提升数学素养-文档.doc

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2、人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民所必备的基本素养。数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，一缴杠拣懂恬柴轿纠凤秋宇丧格毙盂岁贱住蔷来阀避屈绥峪摸竭姥席了线酣都排寐万滥暑稀路都甥点凛磐干欲酪喧录良阂奋汽柏剃顺恍奔痔阴遥稻炙汁梆虐畜豹舷低渗褪外琐醚住烈练框诗罪求挂科馒奶侥壶衡苹违晌岩突蚂眺癣苗津傅技琳坝甩盒肘荒晋躬便溪者纲染匝乔寐滞权镁疫苞眩人室母严来疥角月剁哉给荔桨蠕噎楚殉庄誓翱啤砧碉艇老幕被嗅彪妨色苫德债伶屉拓撞综托涝悸呻衷炯瘩忿颂具乳迂蛇箱派慧膛贬炸谢世科袭锐醛右芽秉阮暂泅阂虹清行腾扫

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4、簇忌谭斋仟娥纸肪楼鸽心娃携趴遏敢殷为彭扦溉钱漂快乐瓣荧锋艳烧速轴榆专农诬涟破小学生数学深度学习提升数学素养　　《小学数学新课程标准》提出数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民所必备的基本素养。数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，一方面要充分发挥数学在培养人的科学推理和创新思维方面的功能。教师在课堂教学中要根据教学的准备、新知和练习阶段分别进行激活、开放和拓展，引领下，学生围绕具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。掌握学科的核心知识，理解学习过程，

5、把握学科核心思想与方法，形成健康向上的情感、态度与价值观，成为既具独立性、批判性、创造性又有合作精神、基础扎实的优秀学习者。在这样的学习过程中激发学生的学习兴趣和动机，激活学生的数学思维，形成数学技能，提高小学生的数学素养。　　1多种形式、激活先期知识　　学习就像船和锚，倘若您不希望船飘走，那么您必须用锚将它固定在一个坚固的地基上。老师也是一样，希望确保学习牢固，那么它们必须确保它植根在每位学生背景知识的坚固地基上。学生的大脑也为接受新知识做好准备。作为一堂课的设计者和指导者，在复习准备阶段是一位教师激活先期知识的关键环节。　　1.1抓住题眼提问、激活先期知识　　背景知识

6、是一个人早已掌握的内容。学生具备前进所需的充足的先期知识，就会把即将到来的新知识与先期知识联系起来，在头脑中建立起一根主线，把新旧知识联系起来后新知识就变成了旧知识，增强学生的自信心，强化了知识点，增强记忆。而在一堂课的课题上往往一个字就可迁出新旧知识的链接。　　1.2抓住好奇心、激发兴趣动机，　　《新课程标准》指出“数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考”，教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他把学习中的“乐”提到如此地位，可见兴趣多么重要。激发了学习的兴趣就有了学习的动机，才能让学生的大脑处于运转的状态，保持良好的学习数学的状

7、态。　　1.3抓住“线”复习，做到知识联结　　数学知识是一个庞大的体系，每个体系又有无数分支，每个知识点都不是孤立呈现的，教师要思考新知识在哪一个分支上，它们之间存在怎样的共同点，根据这些来设计复习题，为接受新知识做好准备。我们既要选准为新知识提供最佳关系的旧知识进行复习，为学生提供知识迁移的外部条件，又要研究采用何种方式有利于对旧知识的提取、强化、加工、改组，从而帮助学生构建新知识的内部条件。例如：在执教《三位数乘两位数》的笔算乘法时，很明显这是在两位数乘两位数与三位数乘一位数的方法上进行了方法整合，并且多位数乘两位数又与本