小学生数学深度学习研究初探.doc

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1、小学生数学深度学习研究初探摘要：深度学习是指在教师引领下，学生围绕具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。基于这样的理念，在课堂上进行了深度学习课改项冃的初步实践，充分发挥现代教学的优势，注重创设有效的环境，激发学生深度学习的欲望；注重数学知识的形成过程，提供学生深度学习的机会；注重合作交流，培养学生深度学习的能力几方面进行一些阐述。关键词：有效情境；形成过程；合作交流；深度学习深度学习是指在教师引领下，学生围绕具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得

2、发展的有意义的学习过程。基于这样的理念精神，我们在课堂上进行了深度学4课改项目的初步实践，充分发挥现代教学的优势，从注重创设冇效情境，激发学生深度学习的欲望；注重数学知识的形成过程，提供学生深度学习的机会；注重合作交流，培养学生深度学习的能力几方面进行阐述。一、注重创设有效情境，激发学生深度学习的欲望在教学过程中，教师要依据课程标准的总体0标及教学具体内容，巧妙地创设教学情境，合理运用情境，使之更好地服务于教学。把简单刻板的教与学融化在多姿多彩的真实情境屮，可以有效地提高学生的学习积极性，化抽象?榫

3、咛澹?化乏味为兴趣，使学生乐学、会学，主动轻松获取知识。除了帮助学生不断明确学习目的，使他们从获得知识的要意义发生兴趣和增强求知欲外，最重要的还是引发学生对知识本身的兴趣。教学中教师善于提出一些新颖、富有吸引力的问题，会创设一些诱人的学习情境，使学生一开始就对新问题产生浓厚的兴趣。比如在教学“分数的大小比较”时，根据儿童喜欢听故事这一特点，借助计算机这个教学媒体，播放西游记屮的一个故事情节：唐僧师徒四人去西天取经，途中降妖除魔，口渴难耐，这时师傅就派悟空寻找解渴的食物，孙悟空一个跟斗就来到了一个村庄

4、。村中田里种植了一大片西瓜，好客的农夫就送给了悟空一个大西瓜。八戒见到西瓜馋得直流口水。悟空要求公平地分给每人国。八戒听了非常不高兴地说：“不行不行，俺肚子大，要吃■，至少也要国。忠厚的沙僧给八戒切了■，正当大家幵心地吃着西瓜时，贪吃的八戒却在一旁直拍脑袋：怎么自己的这份反而比他们的少呢？此时就抓住这个问题开始上课，结果整堂课气氛热烈，学生学得主动，教学效果显著。在这种轻松愉悦的环境屮，学生感受到了学习的乐趣，激发学生深度学习的欲望。二、注重数学知识的形成过程，提供学生深度学习的机会新课程倡导的一个

5、重要理念是让学生通过亲身经历和体验去获取知识，注重知识形成的过程，让学生在学习过程中去经历数学、发现数学、理解数学、体验数学。也就是说，在数学教学中不仅要讲数学知识，还要让学生经历数学知识的形成过程。例如在教学“平行四边形”的面积时，课前我让每个学生都准备一个平行四边形的学具，在课堂上以小组为单位，每个成员量出自己学具的底和高，并把数据记录在本子上，然后借助教学媒体的演示引导学生通过剪拼，把平行四边形转化成长方形，再量出这个长方形的长和宽，并计算出它的面积。然后学生观察讨论：说出长方形的长和宽与平行

6、四边形的底和高有什么关系？学生通过思考交流，发现平行四边形的底与长方形的长相等，平行四边形的高与长方形的宽相等，从而得出平行四边形的面积计算公式。这样学生通过动手实践参与了知识的形成过程，获取了新知，给学生提供了深度学习的机会，同时也体验到成功的乐趣。三、注重合作交流，培养学生深度学习的能力新课程标准倡导合作性学习，培养学生善于与人合作、与人交流的学习习惯。合作交流是多向性的群体交流，是师生、生生之间的一种平等、民主、有序的交流，在教学过程屮，我们应创造机会，促使学生在合作屮获取知识。如在教学“条形

7、统计图”中收集信息资料的过程，让学生调查男女生的人数，调查兴趣小组的人数等，指导学生采用合作的方式收集。再让学生根据收集到的数据制成条形统计图。然后反馈交流，还可以让学生根据自己的制作提出问题，看统计图考考自己组内的同学。这样的过程鼓励了学生在合作交流的学习中产生思维碰撞，并将思维引向深入，从而达到促使学生深度学习的效果。总之，深度学习是一种基于建构主义的科学的学习方式。在教学过程中，我们应该继续加强深度教学，创设特色的课堂结构，我相信，把这种方式应用于课堂教学必然带来的是学习能力的提高，课堂教学质

8、量的提高，而且这种学习是自我导向的终身学习，掌握深度学习的方式，终身受益，从而切实提升学生的数学素养。参考文献:［1］郭华.基于深度学习的教学改进［JL北京师范大学教育学院，2015(2).［2］袁宏.小学数学教学中有效问题情境的创设［J］.当代教育科学，2007(18).［3］主权.小学数学教育学［M］.上海华东师范大学出版社，2000.作者简介：宋士凤(1968—)，女，辽宁省盘锦市，汉族，专科，研究方向：小学教育。编辑李建军