安庆市中中小学教师全员培训“备好课”专题学习征文.doc

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1、安庆市中小学教师全员培训“备好课”专题学习征文获奖论文集98弹性预设约会精彩——课堂教学中的弹性预设研究潜山县综合经济开发区中心学校项江林摘要：弹性预设是指教师在设计教学方案，为体现学生主体而预备充分的空间，为鼓励动态生成保留足够的余地。弹性预设指明教学达成的大方向，又显示高度的灵活性。弹性预设，可以有效提高课堂教学效率，提升课堂教学质量。弹性预设，让精彩更精彩，让课堂更和谐。关键词：弹性预设留下期待咀嚼余韵开拓思维展现灵性。走进新课程，我们看到了令人振奋的课堂风景——语文课正由静态走向动态，由呆板而变得鲜活。我们每天都在实

2、践弹性预设所生成的精彩，并享受着这种精彩带给我们的快乐。本文拟从弹性预设的意义及实践，作一研究。一、弹性预设的意义弹性预设是指教师在设计教学方案，为体现学生主体而预备充分的空间，为鼓励动态生成保留足够的余地。弹性预设指明教学达成的大方向，又显示高度的灵活性。预设与生成是相互联系、相互促进的，预设是基础，没有预设的教学是盲目的、随意的，难以获得成功。生成是目标，我们在教学实践中，不能一味地按部就班，而要追求多维的、灵活的、开放的、动态的“弹性”设计。具体地讲，弹性设计是指在教学设计中，充分考虑学生的学习需求——此处学生会不会有

3、疑问；这一点他们是不是感兴趣；这一段孩子们可能有哪些生活体验；读到这里学生一定有很多话要说，有满腔情感要表达……设计中，要留给学生足够的弹性空间，任孩子们的思维自由驰聘；要给学生充分展示个性的机会，允许“异口异声”，允许“异生异样”，给孩子们展示的机会，哪怕是展示错误的机会，也是他们成长的必经之路，我们也才好修枝剪叶。总之，弹性预设，可以有效提高课堂教学效率，提升课堂教学质量。二、弹性预设的教学实践灵活的板块式教学程序，是弹性预设的首要特征。教师可根据文本特点结合教学重点，把教学环节设计成几个大的板块。板块可根据教学需要随时

4、穿插、变化。活动的板块设计，在不同的环境，面对不同的学生，尽管产生的问题可能多种多样，甚至截然不同，但是由于有充分的预设，所以教师不会手足无措。弹性预设，留下期待。如教《特殊的葬礼》一文，初读课文，可用“因为……，所以……”引导学生进行言语实践，用课文中的内容来概括课文说了什么；精读时，让学生品悟文中的精彩语言，积极地内化并及时运用文本中的“亮点”语言表达自己对瀑布的赞美之情；最后，设计说话练习，为学生的言语实践搭建平台，使学生在理解了文本语言的同时，又发展了自身的言语能力。弹性预设，咀嚼余韵。《秋天的怀念》是一篇叙事散文，

5、文本细腻感人，通过对生活中细小事情的细致描写，写出母亲对儿子的爱和儿子对母亲的怀念。针对课文的特点，教学时应“创设情境，以情激情”。如：听配乐朗读，激发起学生的情感；抓住课文中感人的细节美读，体会母爱的伟大；联系现实生活中母爱无私、伟大的事例诉说感恩……让学生处于情境氛围中，深入体会文本，并由文本走向实际生活，从而受到一次刻苦铭心的母爱教育。98弹性预设，开拓思维。新课程中的语文课堂，应该完全摒弃那种“对不对”、“美不美”的唯一答案的教学设计。生成性的预设，应注重引导学生感悟文章语言，领悟文章的表达方法，更多地关注学生的独特

6、体验。弹性预设倡导感悟、体验型、多维发散式的问题设计。这样的预设从学生的认知和情感出发，为学生的思维拓展开多元的发展空间。精彩是可想而知的。例如在教学《我的伯父鲁迅先生》一文时，对重点词“饱经风霜”的教学对学生的回答作了预设——①搬用词典注释，导词说词；②联系生活中具体的人说词。在教学实践中，我注意引导学生感悟，关注学生的独特体验，案例片断如下：师：(板书：饱经风霜)回忆一下，在生活中，你有没有见到过“饱经风霜”的人？谁能用自己的话说说车夫这张“饱经风霜”的脸？生：颧骨很高，眼眶深深地陷进去，满脸皱纹。生：他的脸又黑又瘦，头

7、发乱蓬蓬的。……师：没错，这是一张张“饱经风霜”的脸，透过这一张张脸，你又看到了什么？生：他的家里很穷，估计已经揭不开锅了。生：他的身体有病，营养极度不良，又没钱整治。……师：若此刻你就在现场，你会怎么办？(生踊跃发言)综观以上教学设计，我做好了充分的预设，在教学实践中，我精心组织引导，巧借学生的生活体验，把文本语言还原成为具体的、生动的、可感的形象和情境，使学生身有所感，心有所动。弹性预设，展现灵性。在教授《她是我的朋友》一文时，为了深化学生对人物的理解，让学生情感得以抒发，我预设了一个说话练习。说话练习：师：医生的话拨开

8、了阮恒心头的疑云，请想象他们之间会有怎样的对话？生：医生问，孩子，你怎么这样害怕呀？生：孩子，你到底哪里痛呀？……生：阮恒说，医生，人死的时候会痛吗？生：医生，我马上就要死了吗？……生：医生说，傻孩子！没事的，你会健康快乐的。生：孩子，你误会了，输血后休息一下就没事了。……学生以他们的灵性