浅谈激发学生数学学习动机的途径

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1、2010年12月8日星期三C2/教学科教新报编辑：尹慧版式：黄利电话：0731-84326418E-mail:kjxb0731-178@163.com杰出的思想家培根说：“习惯是人生的主浅谈激发学生数学学习动机的途径宰，人们应当努力求得好习惯。”我国教育家陈鹤琴先生则说：“习惯养得好，终生受其益，汨罗市城关中学杨立军习惯养不好，终生受其累。”是啊，“习惯成自激发学生的学习动机，是教师利用一定与学习、亲自操作、自主研究的机会。例如，教师通过数学或数学史学的故事等，来让学然”，良好的学习习惯，能使学习从内心出发，如的方法和手段促成学生的思维在

2、教学过程生活中电费、水费的收取，“打计程车”的费生了解数学的发展、演变及其作用，了解数不走弯路而达到高境界；不良的学习习惯，则中处于主动、敏捷的状态。这已不仅仅是使用以及银行利息的计算等等都离不开生活。学家们是如何发现数学原理及他们的治学会给学习的成功带来困难。在这个竞争的时何学生具有浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲二、应用恰当的方法，激发学生的学习动机态度等。比如：笔者给学生讲“数学之王─代，家长都希望自己的孩子将来能在社会中望，而且还要使学生善于获取知识和创造性１、巧设悬念，激发学生学习的欲望─高斯”、“几何学之父──欧几里德”、“代“成龙

3、”、“成凤”，有良好的学习习惯是学生获培的探究知识，所以如何才能激活学生的学习欲望是一种倾向于认识、研究、获得某数学之父──韦达”、“数学之神──阿基米得成功的重要因素。因此，为了学生的健康成动机的问题是值得广大教师关注和探讨的种事物的心理特征。在学习过程中，可以通德”等数学家的故事，不仅使学生对数学有长和终身的幸福，教师需高度重视学生良好养一个重要问题。过巧设悬念，使学生对某种知识产生一种急了极大的兴趣，同时从中也受到了教育。起学习习惯的培养。常一、激发兴趣是激活学生学习动机的开端于了解的心理，这样能够激起学生学习的欲到了“动之以情，晓之

4、以理，引之以悟，导之那么，在小学阶段要让学生养成哪些良德兴趣是触动学生求知欲的最大的内在望。例如，在讲“勾股定理”时，先引用一个以行”的作用。好的语文学习习惯呢？我觉得至少应该包括市学动力，是学习动机中最现实、最活跃的成分，事例：如何测量一口小池塘的宽，通过这一4、及时反馈，不断深化学习动机鼎以下几个方面：城只有学生对学习产生了浓厚的兴趣，其思维悬念，激发学生的求知欲。从信息论和控制论角度看，没有信息反一、良好的写字、识字习惯区生才能被激活，从而在学习过程中积极思考，２、引起认知冲突，引起学生的注意馈就没有控制。学生学习的情况怎样，这需俗话

5、说：字如其人。写字，不仅是一项重武主动获取知识。认知冲突是人的已有知识和经验与所要教师给予恰当地评价，以深化学生已有的要的语文基本功，而且是一个人文化素养的陵良中1、让学生认识到自己是学习过程中的面临的情境之间的冲突或差异。这种认知学习动机，矫正学习中的偏差。教师既要注体现。要从小让学生养成正确的写字姿势和心主人冲突会引起学生的新奇和惊讶，并引起学生意课堂上的及时反馈，也要注意及时对作良好的写字习惯，力求做到姿势端正，字迹美学好使学生明白只有自己亲自参与新知识的注意和关心，从而调动学生的学习的积极业、测试、活动等情况给予反馈。使反馈与评观大

6、方。在识字教学过程中要引导学生找到校的发现、独立解决问题、善于思辩、习惯于归性。例如：“圆的定义”的教学，学生日常生价相结合，使评价与指导相结合，充分发挥适合自己的识字方法，逐步培养独立识字的李的纳整理，才能真正锻炼自己的思维、开发自活中对圆形的实物接触得也较多，小学又学信息反馈的诊断作用、导向作用和激励作敏能力。当在生活中，或是阅读和写作时遇到一己的智力、发展自己的能力。过一些与圆有关的知识，对圆具有一定的感用，深化学生学习数学的动机。当通过反馈，些自己不认识或难以理解的字词时，能勤查学2、要用数学本身的魅力吸引学生性和理性的认识。然而，

7、他们还无法揭示圆了解到一个小的教学目标已达到后，要再次工具书，让工具书成为学生的良师益友，进而数学的魅力来自于其广泛的适用性和的本质特征。如果教师此时问学生“究竟什“立障”“、设疑”深化学生学习动机，使学生始养成主动识字的习惯。习丰富的趣味性。为此，教师要努力设计与学么叫做圆？”，他们很难回答上来。不过，他们终充满了学习动力。比如“：提公因式法因式二、倾听、交流的习惯生实际生活密切相关的、富有趣味的学习情对“圆的定义”已经产生了想知道的急切心分解”教学中，当学生对形如：am+an,a(m+n)虽然“满堂灌”教学不可取，但培养学生习景和数学

8、问题，使学生真正感受到生活中处情，这时再进行教学则事半功倍。+b(m+n)的多项式会分解以后，再提出新问们学会倾听的习惯却是必要的。学生们要想处有数学、时时用数学，体会到数学就在