“互动和谐”课堂教学设计(模版).doc

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1、小学“互动和谐”课堂教学设计课题：Unit3Whatisyourfavouritefood?教学目标知识目标1、学生能听、说、读、写单词：tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplant并认读单词：cabbage,mutton,pork2、学生能运用句型：Whatwouldyoulikeforlunch?I'dlike……能力目标学生能够熟练运用句型Whatwouldyoulikeforlunchtoday?提问，并回答三餐所吃的食物I'dlike…..情感目标1、让学生懂得我们的食物来之不易，在生活中要珍惜粮食，不能浪费一米一粒，养成不浪费粮食的好习惯2

2、、让学生能够了解中国一些传统食物，并知道这些传统美食所蕴含的文化，另外介绍西方国家的代表性食物，中西文化相互结合，开拓学生的视野。教材分析及处理教学重点1、学生能听、读、认单词tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplant，cabbage,mutton,pork2、学生能运用句型：Whatwouldyoulikeforlunch?I'dlike……教学难点1、让学生在一节课时的时间识记单词，提高学生的学习效率，激发学生自学单词的兴趣2、单词tomato和potato的发音和辨别互动和谐教法与学法分析这节课运用情境创设法和采取竞争机制两大教学手段。情境创设

3、法有利于将学生引导进一个良好的学习氛围中，启迪学生思考，发散思维。采用竞争机制有利于启发学生的潜能，以学生为主体。这两种教学方法都体现了新的教学理念，最大限度的调动了学生学习的积极性和主动性，培养学生的学习能力，激发学生探究的动机。这节课以学生为主体，让学生在老师的引导下，自主学习，发散思维，启迪思想。而师生之间、生生之间的互动学习，有利于让学生在轻松的环境中更好的掌握新单词和句子。对教材补充或延伸1、在原来教材的基础上，教师自创情境，是学生更有学习的兴趣。2、在原来教材的基础上，教师自创游戏活动，是学生体会学以致用的乐趣。教师CAI辅助课件课前教学准备学生课类新授课总节时一节时互动和谐教学流

4、程设计说明教师活动学生活动Step1激活思维，调动情感。GreetingT简单问候学生howareyoutoday?Step2创设情境，突出主题。1、T由todaytheweatherisfine,soIamgoingtohaveapicnicwithyou.Whatwouldyoulikeforlunch?边说边打开郊外的图片。为学生学习新知识创设情境2、T打开学生野餐的视频，边放视频边问学生Whatisyourfavouritefood?并引导学生思考本单元的topic。3、T带领学生回忆视频中出现的菜单名称。先告诉学生自己喜欢的食物，再积极鼓励学生抢答那些食物是自己喜欢的。引入本课的新单

5、词。Ss回答T的提问Ss看图片。Ss观看视频，从视频中找出问题的答案。Ss看完视频，同老师共同回忆菜谱，并进行积极抢答。通过简单的问候，考验了学生们的语言组织运用能力，帮助学生回忆所学过的知识，同时也让学生的注意力很快转移到英语中来，创设一种良好的学习的环境。通过创设情境，带领学生们去郊游野餐，自然过渡到新知识favouritefood的学习中去，一方面吸引了学生们的注意力，另一方面启迪他们发散思维。通过视频导入，这种直观形象的教学方法能够很快调动学生的学习兴趣和积极性，而渗透任务型教学，又提高了学生学习的自主性，增强了学生的学习能力。以竞争抢答的形式回答问题，调动学生学习的积极性。通过这种师

6、生互动有效形式，激发学生学习的积极性，体现学生的主体地位，增强了学生的竞争意识。Step3引出单词，以词造句。1、T由学生的答案中，引出本节课要学习的新单词，并把图片形象,直观的展示给学生，在图片旁边标注该食物的英文单词，接着领导学生熟读单词2、T播放食物的menu，让学生跟读新单词。3、T照应开头提议说要去郊游野餐，让学生们交流Whatwouldyoulikeforlunch?并将答案Ilike……告诉自己的伙伴。4、打破空间限制，变化学习形式，调动学生学习的积极性。5、T利用板书引导学生复习本课新学的单词和句子。Ss回答老师问题，跟随老师熟读单词Ss观看视频，跟读、熟记单词。Ss两两之间一

7、问一答，相互交流。Ss可以在班里走动，提问老师或班里的任何一位同学Whatwouldyoulikeforlunch?Ss在老师的引导下复习新知识。学生说，老师写。满足了学生的成就感，激发他们自主学习的兴趣。通过图片来熟记单词，通过声音、图画的有效结合，加强学生对单词的理解，对单词的记忆也更加深刻。学生一问一答。通过这种对话的形式，寓单词于句子当中，让学生不仅学会了听读单词，还学会了如何运用单词。通