基于ADDIE模型的翻转课堂教学设计研究.pdf

基于ADDIE模型的翻转课堂教学设计研究.pdf

ID:53575419

大小:267.15 KB

页数:3页

时间:2020-04-19

基于ADDIE模型的翻转课堂教学设计研究.pdf_第1页
基于ADDIE模型的翻转课堂教学设计研究.pdf_第2页
基于ADDIE模型的翻转课堂教学设计研究.pdf_第3页
资源描述:

《基于ADDIE模型的翻转课堂教学设计研究.pdf》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库

1、103969/j.issn.1671—489X.2014.16.071基于ADDIE模型的翻转课堂教学设计研究◆徐子雁凡妙然摘要翻转课堂是一种将课内与课外的学习活动颠倒的教学模其教学设计进行重新规划。这就需要提供一种有实践指导式,其实质是颠倒知识内化与传授的顺序。现在,越来越多的教性的教学模型,将教学过程中的各个模块有效地整合在一育者利用翻转课堂来优化教学效果,然而优质的翻转课堂必须起,达到教学效果最优化。有系统的教学设计来支撑。从翻转课堂教学设计的必要性入手,2ADDLE模型概述系统梳理ADDIE模型的发展,并分析它的特征

2、,在此基础上提ADDIE模型第一次出现在1975年,它是由美国佛罗里出基于ADDIE模型的翻转课堂教学设计模型,该模型具有动态达州立大学的教育技术研究中心为美国陆军设计和开发的性、系统性和整体性,为开发高质量的翻转课堂提供了有力依据。培训模型,主要包括Analysis(分析)、Design(设计)、关键词ADDIE;翻转课堂;教学设计Development(开发)、Implementation(实施)、Evaluation(评中图分类号:G652文献标识码:B估)五个阶段。2002年由DeSimone、Werner、Harr

3、is提出,文章编号:1671-489X(2014)16-0071-03ADDIE模型不仅仅是一个教学设计过程模式,更为重要的是,它提供了一个解决问题的思路。现在ADDIE模型己成为翻转课堂也称为颠倒课堂,创生于美国科罗拉多州落基大多数教学设计工作者通用的模型,它为解决各种问题提山林地公园高中的JonBergmann和AaronSan这两位化学供了依据。老师。他们将PPT和讲解的视频上传到网络,帮助缺席的ADDIE模型是一种通用模型,是一个非线性模型,如图学生补课。后来,他们让学生提前在家观看视频,掌握基i所示。从图中可以看出

4、,该模型中的五个阶段互相影响,本知识,并提出自己的疑问;而在课堂上教师则着重帮助其中评价阶段又分为总结性评价和形成性评价,形成性评学生解难答疑,与学生交流沟通。这改变了传统的教学模式,价贯穿于整个过程;模型中的各个阶段又包括相应的子阶实现了“课前传授知识+课上内化知识”的教学安排,更有段,因此执行操作性比较强同时为了取得更好的教学效果,利于学生对知识的理解和内化。更为重要的是,这种教学模每个阶段的具体步骤结合实际应用情境,可以结合其他学式引起了国内外教师的兴趣,并将其引用到实际的教学中。习理论和教学设计模型。但就目前的发展状

5、况而言,翻转课堂在国内的发展还处3基于ADDLE的翻转课堂教学设计模型构建于初级阶段,它缺乏系统科学的教学设计。故要想实现较好本文以ADDIE模型为指导,构建翻转课堂教学设计模型,的教学效果和可持续发展,探讨翻转课堂的教学设计就显得探讨如何将ADDIE模型运用到翻转课堂的流程中去,达到尤为重要ADDIE模型是教学设计工作者开展工作的通用框优化教学效果的目的。翻转课堂的教学设计过程也分为分架,所以翻转课堂的设计以及实施有必要以ADDIE模型为析、设计、开发、实施、评价这五个阶段,下面对该模型指导,从而优化其教学效果。进行阐述。

6、1翻转课堂进行教学设计的必要性分析阶段翻转课堂中视频的制作是一个系统过程翻转课堂打1)学习需求分析。学习需求分析是教学设计的一项基破了传统的教学模式,学生成为学习的中心。在这个模式中,础工作,主要目的是明确需求、分析任务。学习需求是学学生需要积极参与到活动中,通过观看视频,与同学探讨、习者的现状与教学目标之间存在的差距,当学生的现状达交流来建构知识,因此,教学视频的制作就格外重要。视不到教师和自身的期望时,就产生学习需求。在翻转课频的制作需要系统的教学设计来支撑,一般应该包括课题堂中,学习需求通常来源于教师的教学经验,教师一

7、般能的选择、教学策略的选择、课程的录制等过程,只有这样,够把握本节课的重难点,重难点就是本节课的学习需求,才能够保证其质量。即学生要学习并掌握的内容。翻转课堂的运用需要教学设计每一堂课要想取得良2)学习者特征分析。翻转课堂的对象一般是中小学生。好的教学效果,都要对其进行合理的教学设计。翻转课堂教师要对学生的以下信息进行分析:年龄、认知成熟度、也不例外,它颠覆了传统的教学模式,因此,教师也要对学习动机、学习风格、起点水平、个人对学习的期望、生一——●作眷徐子雁,河南师范大学教育与教师发展学院学生,研究方向为教学系统设凡妙然,河

8、南师范大学教育与教师发展学院学生,研究方向为教学系统设计与网络技术(453002)。2014年8月下第l6期(总第346期)中国教育技术装备图1ADDIE一通用教学设计模型流程图活经验等。不同年龄的学习者,认知发展水平、对教学策3)确定教学顺序。教学顺序是指教学内容的各组成部略的要求也不同

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。