关怀伦理视域下贫困生资助的实践探索——以右江民族医学院为例.pdf

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1、夔宣TIMEEDUCATIONAprilNo．04关怀伦理视域下贫困生资助的实践探索——以右江民族医学院为例陶肖云张琴廖赞勇隆永祥摘要：本文从关怀伦理的角度，论述包括经济资助、人际交往、心理压力、专业学习等几个具体情境下的伦理关怀，侧重高校辅导员对贫困生物质、精神及心理上的资助和关心的实践探索。关键词：贫困生资助伦理关怀实践探索中图分类号：G645文献标识码：A1伦理关怀及其必要性和谐的师生情感关系。伦理关怀源白干关怀伦理理论，是指对需要关怀的人在生理3．2伦理关怀的实践与心理、物质与精神上的道德关照和热情扶助，通过营造一个对笔者课题组成员一直奉行伦理关怀的理念，并坚持

2、隐性德育个体关爱、尊重的社会环境，使个体充分感觉到整个社会的人都和柔性管理的教育管理方法，在具体的情境中坚持和探索伦理关关心他，从而唤起他对生活的追求与热爱，激活个体内在的精神怀，在学生管理和贫困生资助过程中取得了一定的效果。动力，促进个体自身的和谐与发展，进而促进社会的和谐与发3．2．1明确自身关怀者的身份展。“它主要的规则是去辨认伤害、痛苦和需要，并有效地作出教师自古以来就是为学生“传道、授业、解惑”的群体。贫困反应。”[21这是一种责任伦理，是自我对他者的责任，是一种情感生困惑，需要伦理关怀，作为教师，有责任去解决；作为学生人生的伦理，是人际关系的交流融合。导师和

3、知心朋友的辅导员、班主任，更要急学生所急、想学生所关怀伦理以人的自由全面发展为最高价值目标，高校贫困生想，为学生排忧解难。给学生以伦理关怀，不仅是教师的责任，也因为经济的困难引发精神上的压力，容易产生自卑心理，导致是学校人文精神的一种体现。所以，教师、行政管理人员、学生T人际交往障碍，如果得不到必要的关怀，会导致学习上生活上的作者特别是辅导员和班主任，都应该时刻提醒自己作为关怀者的恶性循环，影响身心健康和自由全面发展，甚至会愤世嫉俗、仇视身份来面对贫困生。他人或社会。关怀是关心、关爱，是指对他人的重视和爱护，不再3．2．2增强教师的关怀意识是一种美德范畴，而是一种新型的

4、道德实践模式。对贫困生的关如果一个老师对学生是冷冰冰的，那么他缺乏的不一定是能怀，除了必要的物质资助之外，精神关怀也不容忽视。教师作为力，而是人文素养和为人师的责任感；如果把对一个贫闲生的关学校教育的主体，有责任满足学生被关怀的需要。怀看作是可有可无的东西，那么他的职业道德有待提升。既然明2如何了解贫困生受关怀的需求确了关怀者的身份，教师就应加强同情心和道德感的养成，增强关注他人，是关怀伦理的首要表达。笔者所在的学校学生道德敏感性和观察力，提高关怀的能力。伦理关怀，应该是以共60％来自于西部地区老、少、边、穷的农村，60％是少数民族，60％同人性为基础，形成恻隐同情的情

5、感，并推己及人，使关怀伦理得是贫生，除了主动求助的以外，作为辅导员，还有必要从以下的以实现。如果对贫困生所面临的困难能够感同身受，那么实施伦途径了解贫困生受关怀的需求。理关怀就是自然而然的了。2．1集体活动3．2．3建立关怀、和谐的师生关系班级集体活动是反映一个班级人际关系的重要载体，通过集和谐的师生关系是伦理关怀的必要条件。大学生普遍希望体活动整个过程的观察能得出相关的信息。比如春秋游等集体和老师交流，但又觉得师生间有距离，主动找老师交流的并不多，活动，谁不参加，何原因；参加了，参与了什么项目，跟谁一起玩，老师再不主动接触学生，那师生关系就将渐行渐远。笔者作为一都一目

6、了然。谁无故缺席，就值得关注了。名辅导员，经常挤时间进课堂、下宿舍，走入学生的情感世界，用2．2走访宿舍心倾听学生的心声，用心体会学生的心态，通过心灵沟通，让学生宿舍是学生的生活场所，走访宿舍，能够了解到贫困生平时增强克服困难的信心和力量。同时，还坚持以谈心的方式与学生的生活习惯、生活作息规律、伙食状况、宿舍的关系和氛围以及他交流，并结合自己的成长进步经历，就专业前景、就业、诚信、交友们的消费水平等等。等问题与学生进行沟通，为他们排忧解难，无形中拉近了师生之2．3资料信息间的距离，建立了和谐的师生关系。可以通过学生档案资料、贷款信息等来了解学生的家庭经济3．2．4注重具

7、体道德情境的关怀情况。可以通过心理咨询中心的反馈得到相关信息。“关怀伦理学并不求助于抽象普遍的原则，而只是关注在具2．4同学的反映，家庭情况调查体的情境中是否能够建立和维系关怀关系。”在贫困生资助过可以通过与学生的交流、家长的沟通了解到贫困生的某些方程中，也应倡导关怀伦理学联系具体情境进行关怀的做法，把伦面的状况。理关怀真正落实到每一个同学身上。总之，辅导员是学校里与贫困生接触最多的，可以通过正面3．2．4．1奖助学金评选过程的人性关怀观察、侧面了解等方式全面了解贫困生，再经过分析、推理、判断，按照公开、公平、公正的原则，真正落实奖助学金