高中物理教学有效途径探究.pdf

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1、当投研说DANGDAIJlAOYANLUNCONG【摘要】物理科学的内容是由物理知识、观念和方法以及实验基础构成的有机整体。所以在物理教学中，我们应该注重基础知识的学习和物理观念的传承，在这个基础上物理科学方法是在前人的基础上有待学生去创新。可见要注重拓宽学生的知识面，培养学生广泛的学习兴趣。【关键词】高中物理学习兴趣思维模式【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】2095—6517(2014)05—0054一o1一、知己知彼。循序渐进察、思维和操作紧密结合。它可以满足学生操作的欲望，设计探索知己知彼就是要知道自己所教高一物理的特点，又要了解学性实验可以充分

2、调动学生的学习积极性，使他们在紧张、积极、活生的认知水平。从而降低教学起点，分解认知难点，分步达到认知泼和兴奋状态中积极思考，可以将学生的操作兴趣转化为探索的要求。兴趣，从而形成稳定的学习动机和认知兴趣。所以，实验是中学物高一力学与初中力学的衔接点是受力物体和重力，高一物理理教学培养学生创新意识的重要途径。从力的产生根原上做了进一步的研究。教师应明确衔接，点滴渗“手脑结合，是创新的开始”、“手脑双全，是创新的目的”，脑透，循序渐进地教学。“物体的受力分析”是学生在高一物理学习和手必须是紧密联系的，其联系的程度将直接影响创新能力的水中遇到的第一个难点。在第一章中提出这个

3、问题，明确它的基础平，而我们的实验本身就是促进手和脑联系的桥梁。实践证明，指性，但又必须结合力的性质来分析简单的受力问题；对弹力的分导学生进行设计性实验的训练是促进学生手脑紧密联系的一项析，应着眼于绳子对物体的拉力和通过直观弹簧来分析物体发生有效措施。形变及发生形变的原因和发生形变后产生的结果，然后再进一步四、发挥学生学习的主动性，促进思维模式转化转到靠墙斜放的梯子与地面、墙面问的挤压形变，最后扩展到轻第一，让学生多动手、多观察、多思考、多活动、多做一些实杆模型。验，多举一些实例，调动他们动手动脑的积极性。如摩擦力一节，二、加强直观性教学，提高物理学习兴趣让他们体验抹

4、了油的玻璃瓶与不抹油的玻璃瓶的区别，湿手拉铁在课堂上，用一段线，一串钥匙，一个圆规，一块橡皮可以解棒与干手拉铁棒哪个更容易些。思考问题，得摩擦力的大小与决常见的物理现象，处理较复杂的物理情境，可制作flash动画用接触面的光滑程度有关的结论。来，会获得直观的效果。第二，变演示实验为学生实验，让学生在直观形象的实验中建立物理现象模型，会使物理问题更加直观化。在教学方法获得启示、展开思维、理解知识，然后再从理论上引导，帮助学生上要从大多数学生的实际情况出发，应尽量采用直观演示，多注从感性认识上升到理性认识，最终促使他们南经验型形象思维向意与初中物理的衔接，充分运用各种教学

5、手段。如挂图、模型、幻理论型抽象思维发展。如摩擦力⋯节，在接触面光滑程度不变的灯、录像等，使学生能够通过具体的物理现象来建立物理概念，掌情况下，研究运动物体所受正压力与摩擦力的函数关系。握物理概念，进一步激发他们学习物理的兴趣，使他们能够全身五、分析学生心理。改进学习方法心地投入到学习中来。第一，在13常生活中要关心学生，了解学生，观察学生，分析三、激发学生的探究兴趣。培养学生的创新精神学生的心理，明确学习动机，帮助他们放下思想包袱，使之更好地创新意识是创新精神的核心，创新意识是指创新的愿望和动投入到学习中去。机，要激发创新意识就必须培养学生的学习和探究兴趣。皮亚杰第

6、二，赏识学生学习与个体发展，给学生以成功的体验。教师说：“一切有成效的【作必须以某种兴趣为先决条件”。物理世界的关注程度在很大程度上影响到学生对该学科的学习情况，一个是一个充满神奇的世界，大量的物理实验能显现各种奇妙的物理温暖的眼神，一句激励的话语都能增强学生的信心，使他们精神现象，并且物理与人们的生产生活紧密相连，非常切合实际，能够百倍。成功是个体获得预期结果、达到预定活动目的的一种体验，使学生感到学有所用。强烈的创新意识来源于永不满足的好奇心如果学生长期的努力毫无成效，就会产生挫折感，从而完全丧失和对科学的热爱。因此，在教学当中教师一定要充分利用实验教学习的兴趣。

7、在教学中，教师一定要促使学生产生成功的体验，避学来刺激学生隐藏在内心深处的求知欲，激发他们的探究兴趣，免挫折感带给学生的不良影响。培养他们的创新意识。六、及时反馈实验是物理学的基础，具有生动形象的特点，有利于激发学从学生作业的反馈和课堂启发、课下讨论的成效上及时了解生的好奇心和求知欲。实验的一个重要特点是“动手操作，动眼观学生的学习情况，做到及时反馈，及时解决。察，动脑思考”。很多创造发明都是在反复实验和精心制作后成功总之，对于新步人物理课堂的高一学生来说，虽有台阶，但从的。在物理实验中，传统的教学是教师按书本上讲，学生按书本上学生的实际出发进行物理