地方院校播音主持艺术专业新生研讨课探析-论文.pdf

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1、堕塾TI姗EDUCATIONJulyNo．7地方院校播音主持艺术专业新生研讨课探析何艳萍摘要：新生研讨课是诞生于美国的先进的本科教育理念，在世界各大名校的迅速推广，足以印证这套模式的影响力。本文尝试从可行性的分析和模式构想两方面对地方高校播音与主持艺术专业研讨课模式进行探索，力图推动播音专业教学进一步科学化和规范化。关键词：新生研讨课学术性研讨适应性研讨播音主持专业中图分类号：G642文献标识码：ADOI：10．3969~．issn．1672-8181．2014．13．0371前言思想，在整个节目的演练中，查找自己的不足，找到合适的定位，新生研讨课始于上世纪5O年代末世

2、界一流大学哈佛大学的在今后的学习中有针对性地补充和学习，这种先瞻性的思想在大本科教学理念。与传统思维对于大学教育初期为知识积累阶段学阶段完全可行。的认知不同，它认为大学应重新设计一年级教学，开启一个灵活、2．3研讨课模式有利于提高学生的专业积极性和融入社会的能有效的大学教育思路。具体做法为：开设由经验丰富的教师(多力为专家学者)组织的小型讨论班(平均人数为15人)，结合相应的从目前各地方院校的播音主持专业来看，生源来自全国各课题组织教学，在这个课堂上，教师抛出精心设计好的主题，和学地，水平参差不齐。笔者之前对宝鸡文理学院2009—2013年度播生一起平等地讨论，帮助学生

3、顺利完成学习阶段的转换过程，培音主持专业连续五级的新生专业态度做过调查，结果显示新生中养学生学术品质，激发他们的学习热情，建立良好的团队精神，感对于专业持不冷不热态度的人数占绝对大比例。如何有效地组受研究过程的乐趣，即典型的“学术性研讨”(academiccontent)。织教学，如何在学生中营造正能量，进而激发多数学生的专业积在名校效应下，这种先进的教育理念陆续在世界其他研究型大学极性，是需要我们考虑的问题；并且，随着我国高等教育向大众化开展尝试。与此同时，另一种贴合新生特点，其目的是帮助学生阶段转型，越来越多的独生子女进入大学校园，是否能够尽早地尽快认识大学和熟悉学

4、校环境资源的“拓展性适应研讨”融人大学，是否能尽快地找到自己的发展方向，能否在新的环境(extendedorientation)也越来越受到大家的认可。中获得安全感，能否得到教师和同学的认同，找到归属感，这些都目前在国内，新生研讨课主要集中在著名的理工科院校。笔是研讨课模式探索的核心。者认为，像播音主持艺术专业这样的应用性、实践性强的专业更3地方院校播音与主持艺术专业研讨课模式构想应该善于运用这种模式，应该做到学术性转换和适应性转换的结3．1结合院校特色，找准课程定位合。以下就做一探讨。播音主持艺术专业研讨课是将专业课“研讨课化”的典范。2播音主持艺术专业新生研讨课可行

5、性分析首先，以播主专业本科大一新生为主体，兼顾其他专业学生。其2．1小班教学模式为研讨课的开设奠定了形式基础次，研讨课将持续于整个一年级。目的是突出基础特色，促进思目前，播音主持专业普遍采取的教学思路是大课与小课相结想交流。笔者所在院校是一所师范类为主的大学，大部分学生面合的方式，大课将学生们集中起来，教师统一讲解专业知识，小课临着毕业后走上讲台的现实。在之前的教学中，经常有外专业的分组进行，学生演练，教师指导与示范。这与研讨课的“小班教学生主动要求旁听。吸收部分外专业学生，一方面能够掀起一股学”在形式上如出一辙，然而从实施效果来看，“此小课”非“彼小普通话推广学习的热

6、潮；另一方面，各专业学生可以充分发挥自课”。一者，播音研讨课属于专业内部研讨，仅供专业学生探讨专身优势，取长补短。如专业学生可以在研讨中充当“正音小老师”业问题，而哈佛系列研讨则在全校范围内，实行专业相融，资源共的角色，而各个领域的交流又会带给他们创作所需的知识储备。享，因此理念更大胆。二者，播音专业的小课往往紧密配合理论3．2丰富课程内容，改善研讨方法课展开，专业教师只负责知识传授，而学生学习之外的其他内容播音主持专业要改变以往单一的学术模式，在教育内容上将则由专职辅导员负责。因此，这种教育在新生当中显然是割裂“为人教育”与“为学教育”相统一。在思想教育方面，充分发挥

7、专的；第三，由于对新生潜能的低估和多数老师固有的传统思想，在业教师与学生紧密联系的优势，渗透式进行适应性教育。学术教这个阶段不会将更多的时间给同学们讨论、更不会轻易将一个完育中，大一学生主要训练语音和气息，训练间可围绕内容精心准整的命题直接抛给学生，所以严格意义上说只能称为训练课。因备一些问题进行讨论，如“语音标准度对播读整体效果的影响”，此，这种小班教学尚需要在内容、形式等方面进一步突破。“方音在配音中的形象化塑造”，“齐悦、夏青等老艺术家人格魅力2．2研讨课模式适合播音专业大一学生的特点所在”“气息在悲剧性作品中的运用”等，问题的设置